分析影視資源在初中語文教學中的運用

陶月

當影視藝術出現在人們的生活當中， 就一直以獨特的魅力影響著人們的生活。而在大數據的今天，影視資源已經成為人們進行文化知識學習的途徑之一，每時每刻都影響著人們的生活學習方式。在新課改實施的今天，影視資源被運用到初中語文教學中，可以有效地促進教學上的創新，讓學生的視野豐富多彩。

一、影視資源在初中語文教學中存在的問題

一是部分學校影視設備的匱乏，導致影視資源無法在語文教學中普及。從當今的中國國情來看，大部分的城鎮在設備條件上已經完全可以有效地引入更多的影視作品，但是我國一些偏遠的山區還沒有辦法及條件引入這些資源設備，從而只能靠傳統的教學，也只能從書本上學習語文作品，這對學生視野的開拓有一定的局限性。

二是普遍存在教師過分依靠影視資源的情況。在課堂上，很多教師因為有了影視作品的引入而偷懶，忽視了在課堂上與學生的互動，以及忽視了結合課本與影視作品來講解，單純地讓學生自己看影視作品體會其中的內涵。而在觀看影視作品時很多學生是沒有意識要去深刻理解每一部分的含義的，也只是帶著一種新鮮感去觀看而已，不能完全體會其中的哲理，從而影響到了教學的目的以及效果。

三是大部分影視作品與初中課本上的知識不相符。影視作品多數是經過改編的，影視行業上的功利化導致了很多人將影視作品做為獲取利益的工具，不關注文化的原始性，只為賺取更多利益而讓影視作品失真。那么在教學中，教師應當明白這一點，善于將不符合課本上的知識進行糾正，讓學生明白影視作品不完全正確，保持適當的選擇和辨別的眼光。

二、影視資源在初中語文教學中的條件分析

一方面，合理引入影視資源。影視資源的引入能讓文學的形式多樣化，補充傳統文學書籍的不足，能豐富學生的視野。但是，影視資源的發展并不完善，存在很多不足，比如資源內容是否是良好的、有利于學生價值觀的，我們應當善于分辨，引入正確的資源。如果將影視資源與初中語文教學活動相結合，必須要選擇思想政治觀念端正，教育意義較大的影視作品，才能有利于學生在語文學習中受到正確觀念的影響。另一方面，關注影視資源的多樣性，選擇正確、有教學意義的資源。很多人都知道，影視資源的出現在一定程度上豐富了人們的生活，改善了教學中的知識匱乏。影視資源作品數不勝數，比如《紅樓夢》《水滸傳》等影視作品，對學生的影響是非常有意義的。因此在教學當中教師應當善于引用有意義的作品讓學生學習欣賞。

三、影視資源在語文教學中的方法分析

善于合理地引入影視設備，給設備匱乏的學校提供幫助，讓所有學校能將影視作品引入到語文的課堂當中。在這一方面，也是因為我國的發展原因導致部分地區較落后，這是國家一直需要慢慢提高的地方。那么針對已經有這些條件教學的課堂，應當在語文課堂上積極引入有正確思想觀念的影視作品，將積極的一面帶給學生，避免不良的影視作品在初中課堂上出現。為了做到這一點，也需要加大對語文教師課堂上的管理，提高教師的積極性。在引入影視作品的同時避免教師過分依賴影視作品，忽視對課本的講解，而降低教學的效率。教師應該在教學上堅持影視作品與文學作品的統一，同時對影視作品進行合理的剪裁，因為影視的資料不宜過長，應當精益求精。影視資源這種教學方式雖然很新穎也很受學生的歡迎，但是教師在教學上應當適度地引導學生合理規范地利用影視資源，堅持人文統一，才能實現影視資源與語文教學的完美結合，更能促進影視資源在初中語文教學中的良好循環。

四、結束語

通過影視在初中語文教學當中的具體運用及其存在問題和策略的分析，我們能清楚地了解將影視運用到語文教學當中，可以激發學生學習文學作品的興趣，來提高學生在課堂的積極性，進而使得教師的課堂教學效率有所提高，還能加深學生對文學作品的印象。但是，影視資源對初中語文的教學就是一把雙刃劍，教師要準確地把兩者之間的度，讓學生在觀看影視作品時，能無形之中掌握相關的知識。教師還可以將語文教學內容制作成影視作品，來激發學生的學習興趣，提高學生對知識的理解程度。