論高職院校共青團教師團干部如何有效開展思想引領工作

張永輝

[摘要]高職院校是培養實用技能型人才的專科院校，眾所周知，學生入高職院校的分數門檻要比本科院校低，學生整體素質不是太高，但占大學生的比例卻不少，如何做好這個群體的思想引領工作是擺在高職院校共青團工作者面前的一個現實問題，也是一個大難題。很多時候我們把高職院校思想引領工作不好開展的問題歸責于學生分數低，素質差。但本文要指出的是我們需要從學校層面、教師自身方面找問題的原因。本文就高職院校共青團思想引領工作的現狀以及教師團干部如何有效開展思想引領工作做出簡要分析。

[關鍵詞]高職院校；思想引領；現狀；對策

[中圖分類號]C641

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2018）05-0068-02

一、高職院校思想引領的重要性

2013年6月20日，習近平在同團中央新一屆領導班子集體座談時強調：“要提高團的吸引力和凝聚力，關鍵是要高舉理想信念的旗幟，共青團要做好青年思想信念引領工作，增強工作吸引力和凝聚力，必須站在理想信念這個制高點，只有思想上精神上的吸引力和凝聚力才是內在的強大的持久的”。2014年5月4日，習近平在北京大學師生座談會上發表講話強調：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立時期，抓好這一時期價值觀養成十分重要”。

高職院校共青團思想引領就是在校黨委和上級共青團組織領導下，遵循學生思想成長的內在規律和共青團工作的基本規律，緊緊圍繞高校“立德樹人”的根本任務整合共青團的資源，發揮團的優勢，對青年學生進行思想改造和思想武裝，引導幫助青年學生構建意義世界，進一步堅定高校青年學生對中國特色社會主義的道路自信，理論自信，制度自信，引導高校青年學生為實現中華民族偉大復興的“中國夢”貢獻智慧和力量，其本質思想推動了馬克思主義青年化。

高職院校是中國改革開放之后為適應地方經濟發展需要而創造的，其定位就是在高中階段教育的基礎上，培養數以千計的高技能人才，特別是強凋實用型，應用型，工藝型高技能人才的培養，進入高職院校的學生大多數還不具備成熟的心智，缺乏閱歷和社會經驗，他們的入學成績門檻低，有相當部分的學生還是因為家庭比較貧困，急于學一門技能以養家糊口，他們的成長道路更為曲折，容易出自卑心理，因此，高校院校的共青團的學生的思想引領工作開展關系著這份群體的思想健康引導，對國家，社會和個人的發展起到了至關重要的作用。

二、高職院校團委開展思想引領活動現狀：

（一）充當“文件搬運工”，部署工作“雷聲大”，落實工作“雨點小”。很多高職院校團委為完成政府，上級團委布置任務時，只是簡單的充當排球“二傳手”，沒有認真領會文件的精神和意圖，也沒有根據自身院校的實際情況制定可行的方案，機械的把思想引領相關文件傳達給系里，系團總支很多也是將任務簡單發到QQ、微信群里，隨便應付一下（開個主題班會，辦個活動等），這種活動辦多了，學生就不喜歡了，發展到最后，學生只能是厭惡了，這樣的思想引領活動最終只能是收到事倍功半的效果了。

（二）大多沒有專職團線干部，團線干部除了做思想引領工作外還“身兼數職…‘苦不堪言”。很多高職院校還在注重招生，校園基礎設施建設等關系教職工“吃飯”的頭等大事，高職院校團的思想引領工作就被放到了較次要的位置。其實，事實恰恰相關，院團委負責的第二課堂對學校的內涵發展和外部宣傳起到了至關重要的作用，且不說在引領學生樹立正確的“三觀”方面起到的重要作用，第二課堂的思想引領活動開展好了，讓學生在學校參與了他們喜歡的第二課堂活動，他們就會認同學校，也會宣傳學校的“好”，這樣一舉多得的做法，我們何樂而不為呢？在院團委層面上，很多公辦院校還有專職的團干，很多民辦院校的就很難有專職團干部了，系團總支書記不是專職來干團工作了，而是幾名輔導員輪流來兼任，有些系輔導員多了還好些，要是碰到輔導員少的，輔導員動輒就要負責一個年段學生的在校學習，黨建，生活等工作，還要負責團的工作，每天應付行政樓各個處室下達的命令都已經應接不暇，哪還有時間和精力來思考并開展學生喜聞樂見的思想引領活動呢？

（三）很多團干教師隊伍對團的思想引領活動不注重學習、工作方式不與時俱進，工作作風“不親民”。高職院校的很多團專職教師隊伍在開展共青團工作時沒有認識到談論工作的重要性，認為自己年紀大了，不適合搞那些唱唱跳跳的活動，平時搞思想引領相關活動只要發個通知讓學生自己去開展就行了，很少能與學生打成一片，不了解學生真正所喜歡的活動形式和活動內容是什么，平時也不注重學習團知識，相關的業務培訓也很少。

（四）活動場地少，經費不足，學生活動難組織起來。大部分高職院校的團委負責人在談到團委開展思想引領相關工作碰到的問題時肯定會不約而同地說“巧婦難為無米之炊啊！”學生干部經常會跑過來抱怨說：“老師，哪個社團哪個學生組織又在占著他們的地盤做活動了”。對此我們好像也沒有很好的解決辦法。有的學校甚至是連一間像樣的學生會辦公室都找不出來，就算找出來了也沒用像樣的辦公設備，古話說得好“要想馬兒跑，就要讓馬兒吃草”，現在連草都沒幾棵，這么多馬兒你讓他們怎么跑呢？

三、如何從“頂層設計”開展商職院校思想引領活動對策分析

（一）學院領導要高度重視學院共青團思想引領工作的重要性

很多學校只注重招生宣傳，還在招生數量上“掙扎”，因為只有學生數多了，在校老師的工資，績效，福利待遇才會隨之提高，不可否認，學生是高職院校老師的“衣食父母”，但很多學校在有限財力下只注重學校基礎設施建設，忽略了學生人校之后的“售后服務”，不注重學生的興趣愛好發展，而這個重視恰恰是團線教室干部所要肩負的。學院領導對團委工作的“不怎么重視”導致了共青團員思想引領工作只能“粗線條發展”。學生在校不能參與他們喜歡的第二課堂活動，他們對學校的這個“產品質量”也不會有太好的口碑的，這樣看來，共青團工作的也是至關重要的，所以希望校領導要加強重視。

（二）學校要出臺共青團專職教師團干的工作量化考核標準來保證思想引領工作的落實

高職院校共青團的工作讓很多人看來是很輕松的，有的人甚至認為團委是個可以撤銷的部門，大家覺得共青團員沒有什么硬性的工作指標任務，整天只是隨心所欲地開展唱唱跳跳的活動，其實共青團有其自身的天然的政治使命和工作任務要完成，為什么讓大家覺得共青團的工作虛無縹緲，是因為我們沒有制訂結合自身特色的高職院校的工作考核指標體系，這個工作量化的考核體系要是出臺需要得到學院組織，人事部門的大力支持才能可行，一旦這個量化考核體系方案出臺了，大部分主職教師團干的工作積極性就會被調動起來，考核結果優秀的要給予提拔，職稱評聘上要給予優先考慮，考核結果不理想的要有相應的懲罰措施（干部提拔，職稱評聘，工資待遇上體現出來）。

（三）學校組織部門要出臺關于為思想引領努力工作教師專職團干部的提拔、任用的專項制度

院團委方面首先要配備合理的干部梯隊，系團總支書記如果經過工作考核表現優秀，組織部門要重點列入提拔干部考查對象范圍，有一些高職院校的系經過組織部門的嚴格考核，把團總支書記列入校聘副科，這樣只要學校要研究提拔一批干部，就必須從這些校聘干部中去嚴格考核，篩選，本人覺得這是一個非常好的用人機制。

（四）學院要給予共青團思想引領活動充足的后勤保障

基于上述分析，高職院校思想引領歸根結底還是要落實到第二課堂的具體活動實踐當中來，要活動就要有場地，有經費保障，建}義有條件的高職院校能從長遠角度考慮給予學生活動一個中心場所（比如學生活動中心）。讓學生平時的辦公和活動都能集中到一個地方來，這樣也便于開展活動和集中管理，多開辟一些學生文體活動場所，這樣才能讓學生的第二課堂活動活躍起來，思想引領的活動才能以喜聞樂見的方式來開展。

以上是本人在高職院校共青團工作九年的工作經歷總結出一些較深刻的心得體會，之前也看了很多關于高校思想引領的文章，其中大部分都是從客觀條件、學生方面去找問題原因，有的還非常具體分析如何教團干教師，學生干部如何開展新媒體工作，如何開展學生活動等等，這些也都是非常好的實踐操作意見，但我覺得要做好實踐操作還需要一個更重要的前提，那就是頂層設計，制度要先行，高職院校共青團的思想引導活動要想以潤物細無聲，以學生喜聞樂見的方式開展，要改就要先從團的頂層設計和制度來改，不然做得再好也是未，沒有能觸及到根，根不穩，再好的思想引領活動也持續開展不了多久。

參考文獻：

[1]劉佳.高校共青團思想引領研究的理論邏輯與方法思考[J].山西青年職業學院學報，2016（1）