基于學生快樂成長的班級管理工作芻探

毛益利

摘 要：學生正處于自我意識發展的重要時期，也是人格、品質等形成和完善的關鍵時期。在班級管理中，班主任要運用積極心理學的理念，欣賞學生、夸獎學生、鼓勵學生，讓學生體驗成功、體驗幸福、體驗積極向上，滿足其發展需要。

關鍵詞：德育；班級管理；積極心理學；欣賞；鼓勵

中圖分類號：G621；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）09-0013-01

在教學過程中班主任發現，學生都需要欣賞，需要鼓勵，需要榜樣。只要班主任運用積極心理學的理念，欣賞學生、夸獎學生、鼓勵學生，在他們心中就是最好的班主任。

一、為學生多創造被欣賞的機會

每個父母都希望自己的孩子能夠完美一些，每個老師也都希望自己的學生能夠完美一些，可事與愿違，他們的某些表現總是不盡如人意。這時，教師不要無緣無故地夸獎學生，而要按照要求的目標去找到夸獎、欣賞學生的理由，去創造學生被欣賞、被夸獎的機會。比如，有的學生平時不愛學習，一完成作業，想著只要看一會兒課外書就可以玩了，就會心不在焉。而教師則希望學生能多看一會兒書，因此快到點時，會特意在全班同學面前表揚某些看書認真的學生。這樣，學生們看書的時間就會在不知不覺中延長。而如果有學生連玩的時間都在看書，教師就會用大紅花、甚至獎狀表揚他。又如，有的學生不喜歡拋頭露面做好事，怕難為情，嘟嘟囔囔不情愿做好事。這時，教師就故意點名讓他幫老師或者幫同學做好事，并且一邊教他怎么做，一邊在旁邊鼓勵他。其他同學或者教師看到了，也特意表揚他，這樣學生就會更加積極主動地幫助別人了。這種教學生的辦法其實對所有的學生都很有效，所以教師一定要善于制造學生被欣賞、被夸獎的機會和理由。

二、為學生的失落多點鼓勵

學生身上的閃光點需要欣賞和夸獎，而當學生遇到挫折失落的時候、沒有達到最佳狀態的時候，就需要把欣賞和夸獎轉化為鼓勵。比如，教師對學生說“你明天會做得更好”，這其實是對他欣賞和夸獎的一種預支。有一次班級的一個學生因為沒有剪指甲，被扣了一朵小紅花。這個學生一看見教師就哭著訴說：“是媽媽說那么短不用剪指甲，結果害得我被扣掉了一朵小紅花，現在我的小紅花不是第一名了！”看著學生傷心的樣子，教師明白他已經知道自己錯了，連忙鼓勵他：“這次不是你媽媽不好，而是我們的檢查人員特別認真。相信你會改正的，你一定肯定可以趕上去，老師會和你一起努力。”學生聽了教師的話，止住了哭泣，開始認真做作業。“月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福。”有一次，一個學生生病了，聽說請假超過兩天不能評班級小新星時，該學生頂著身體不適，打完點滴后又堅持來上課，沒想到一到學校沒多久，又是吐又是拉，教師就讓該學生回家休息，可該學生寧愿趴在桌上也不愿回家。原本定這樣的班規是為了減少學生無緣無故請假，沒想到這個榮譽對學生那么重要。該學生的執著打動了教師，于是教師一邊過去擁抱他，一邊在他的耳邊鼓勵道：“老師看到你的努力了，你盡力了！只有身體好了才能學習好，老師看好你。”在教師的鼓勵下，該學生和同學們跨過了一個又一個困難，對學習充滿了信心。

三、為學生的成長多做榜樣

《論語·子路篇》中有這樣一句話：“子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話的大意是說，處在領導地位的人，若是他自身的行為端正，不用強迫命令，事情就行得通：若是他自身的行為不端正，即使三令五申，百姓也不會聽從。這句金玉良言在當今社會仍然是行之有效的。不用說是當領導的，就是一個班主任的所作所為都會深深地影響著學生。一位教育家說：“學生幼小的心靈會感受到老師真誠無私的愛，在愛的鼓舞下，學生才可能有同情心、有愛心，才會懂榜樣的作用是如此巨大。”什么是榜樣，其實就是給學生一個可以效仿的目標，讓他沿著這個方向塑造自己，更多地得到欣賞和夸獎。雖然說家庭是培養孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，但孩子在學校的時間也是很長的。因此，教師一定要注意自己的一舉一動，一個班級幾十雙的眼睛每天看著你呢！你愛干凈，會彎腰撿地上的垃圾，學生就會跟著這樣做；你聽到莊嚴的國歌聲會筆直地行禮，學生就會和你一樣把愛國之心牢記心中；學生生病時你能去噓寒問暖，學生也會懂得關心別人；大掃除時，你干得滿頭大汗，學生們肯定也不會偷懶……因此，教師應時時刻刻注意自己的一言一行、一舉一動，在學生面前起到表率作用，各方面都成為他們的典范和楷模。當教師想松懈的時候，別忘了叮囑自己：“請注意，你的身后有一雙雙眼睛在看著你。”

四、結束語

天下有哪個父母不愛自己的子女，有哪個父母不望子成龍、望女成鳳。其實天下的老師也都愛自己的學生，總期盼學生能多學習知識，多懂得道理。這就需要教師多花心思，多研究方法。只要教師欣賞學生、夸獎學生、鼓勵學生，為學生樹立榜樣，就能促進他們健康快樂地成長。

參考文獻：

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[3]郝紅英.班級團體心理輔導：學校微觀教育的有效選擇[J].教學與管理，2013（07）.