基于大學(xué)生素質(zhì)提升的高校資助育人體系探索

單思明

摘 要：貧困大學(xué)生因經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，難免在心理、性格、價(jià)值觀等方面存在著特殊的個(gè)性化發(fā)展。對(duì)于貧困大學(xué)生的資助工作除了體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)資助上，更應(yīng)該落實(shí)在素質(zhì)提升、品德修養(yǎng)的培養(yǎng)鍛造上。文章從學(xué)校、輔導(dǎo)員、朋輩三個(gè)層面探索進(jìn)一步完善高校資助育人體系，確保資助工作的實(shí)效性、針對(duì)性和全面性。

關(guān)鍵詞：高校貧困生；素質(zhì)提升；資助育人；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）09-0002-01

隨著高校的擴(kuò)招、教育體制的不斷改革和發(fā)展，大學(xué)生人數(shù)不斷上升，經(jīng)濟(jì)貧困大學(xué)生人數(shù)不斷增加，已經(jīng)成為大學(xué)校園中的一類(lèi)特殊群體。貧富差距懸殊的現(xiàn)實(shí)與普遍存在的超前消費(fèi)和攀比現(xiàn)象，加劇了家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的思想壓力和心理負(fù)擔(dān)。僅僅重視經(jīng)濟(jì)資助，并不能對(duì)這部分大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃有妥善幫助。依據(jù)《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建設(shè)》要求，高校應(yīng)堅(jiān)持以“立德樹(shù)人”為教育宗旨，將德育納入大學(xué)生的日常管理中，因此，在“立德樹(shù)人”的大格局下，構(gòu)建一個(gè)基于貧困大學(xué)生綜合能力提升的系統(tǒng)化、精細(xì)化、全面化的育人體系迫在眉睫。

一、 學(xué)校層面

（1）建立健全貧困生認(rèn)定體系。學(xué)校應(yīng)設(shè)立專(zhuān)人專(zhuān)職專(zhuān)崗負(fù)責(zé)貧困生事務(wù)，建立一套科學(xué)、合理的貧困生認(rèn)定政策。具體由指導(dǎo)老師總負(fù)責(zé)，班級(jí)不少于30%的非貧困生代表作為評(píng)議員，成立貧困生評(píng)議小組，在充分調(diào)研貧困生真實(shí)生活情況、上交材料真實(shí)性等前提下進(jìn)行評(píng)議，在不暴露隱私的情況下公示評(píng)議結(jié)果、接受質(zhì)疑，并建立一個(gè)權(quán)威部門(mén)調(diào)整、審核評(píng)定結(jié)果。在公布貧困生認(rèn)定結(jié)果后的一定期間內(nèi)，班級(jí)應(yīng)成立監(jiān)督小組繼續(xù)考察貧困生的生活情況，指導(dǎo)教師也要確定導(dǎo)向性因素，確保各項(xiàng)工作公平、公正、公開(kāi)。

（2）創(chuàng)造環(huán)境促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)從認(rèn)知、情感、實(shí)踐、環(huán)境及制度五個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范和教育，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力的支撐和載體，保護(hù)大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)隱私，給大學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大學(xué)生取得的成績(jī)，表彰大學(xué)生的自立精神，以此增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，要注重“以制范人、以理服人、以踐育人、以情感人”，讓大學(xué)生在潛移默化中、在日常生活中受到教育，得到啟迪，感化心靈。

（3）進(jìn)一步完善資助政策。學(xué)校應(yīng)積極研究“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”等資助途徑的品德教育功能：通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金實(shí)施勵(lì)志教育，倡導(dǎo)自立自強(qiáng)的精神；通過(guò)助學(xué)貸款實(shí)施誠(chéng)信教育，倡導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自我修養(yǎng)，樹(shù)立正確的“三觀”理念；通過(guò)助學(xué)金實(shí)施感恩教育，讓大學(xué)生逐步形成感恩的品德與責(zé)任；通過(guò)勤工助學(xué)實(shí)施實(shí)踐教育，學(xué)用結(jié)合，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力。

二、教師層面

高校要增強(qiáng)育人效果，就要從源頭抓起，培養(yǎng)一支高能力、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，包括負(fù)責(zé)資助的專(zhuān)業(yè)老師、輔導(dǎo)員老師，更應(yīng)該調(diào)動(dòng)廣大的任課教師群體，在授課過(guò)程中、在潛移默化中幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，確保資助工作的順利進(jìn)行。

（1）強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。資助工作細(xì)瑣繁雜，但小事最能體現(xiàn)一個(gè)人的責(zé)任意識(shí)，教師的一言一行都時(shí)刻影響著大學(xué)生。因此，參與到資助工作的每一位教師應(yīng)時(shí)刻提醒自己是一名思想政治教育工作者，要以身作則，注重自身的品德素養(yǎng)和行為規(guī)范。

（2）切實(shí)做好工作。腳踏實(shí)地、勤政務(wù)實(shí)的工作態(tài)度是我黨所堅(jiān)持和提倡的，資助涉及大學(xué)生切實(shí)經(jīng)濟(jì)利益和生活水平，深受大學(xué)生的關(guān)心和重視。負(fù)責(zé)資助工作的教師，不能模糊虛假對(duì)待，更不能放任不管，要時(shí)刻以大學(xué)生的利益為重，講事實(shí)重證據(jù)，不能忽視更不能損害大學(xué)生的根本利益。

（3）胸懷奉獻(xiàn)精神。教師唯有胸懷一顆關(guān)心關(guān)愛(ài)大學(xué)生的心、一切以大學(xué)生的根本利益為主導(dǎo)思想，切實(shí)體會(huì)大學(xué)生的內(nèi)心世界，注重大學(xué)生的情感變化，妥善處理大學(xué)生的心理波動(dòng)，才能真正做好大學(xué)生的資助工作，才能將國(guó)家的資助政策落到實(shí)處。

三、朋輩幫扶

針對(duì)大學(xué)生的教育除了學(xué)校的氛圍、教師的教學(xué)輔導(dǎo)之外，對(duì)大學(xué)生最重要的還是深入日常的引導(dǎo)和實(shí)踐，在這一方面，同學(xué)之間的朋輩教育顯得尤為重要。因此，教師要引導(dǎo)大學(xué)生在生活、思想、心理上互相交流，讓彼此感受朋輩關(guān)愛(ài)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步，逐漸使這種朋輩教育制度成為高校資助育人工作的新途徑、新形勢(shì)、新抓手。高校要充分調(diào)動(dòng)班級(jí)、黨團(tuán)支部及大學(xué)生社團(tuán)的力量，以大學(xué)生為主導(dǎo)，設(shè)計(jì)感恩教育類(lèi)、修身勵(lì)志類(lèi)、心理援助類(lèi)、誠(chéng)信弘揚(yáng)類(lèi)項(xiàng)目活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中增進(jìn)同學(xué)情誼，促進(jìn)互相團(tuán)結(jié)，促使他們自我完善、拓展素質(zhì)、磨礪品質(zhì)。同時(shí)，朋輩輔導(dǎo)也能為開(kāi)展大學(xué)生素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供廣闊的天地。大學(xué)生在自主設(shè)計(jì)的社團(tuán)活動(dòng)中，在與人相處的過(guò)程中會(huì)尋求自我尊重、自我體現(xiàn)、支持贊同等心理需求的滿足，進(jìn)而促進(jìn)了身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在立德樹(shù)人的大背景下，高校要切實(shí)發(fā)揮資助工作的育人功能，擴(kuò)大育人范圍，輻射全體大學(xué)生，擴(kuò)大教育者范圍，將社會(huì)人員、教師、家庭成員等也囊括其中，完善育人體系，實(shí)現(xiàn)育人功效。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁紅軍.德育視野下的高校資助育人體系研究[D].贛南師范學(xué)院，2010.

[2]侯其鋒.論高校資助體系的完善與育人功能的強(qiáng)化[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（03）.