網絡環境下初中思想政治教師的新思考

關鍵詞 網絡環境 初中生 網絡失范行為

作者簡介：梁玉葵，廣東省珠海市第九中學。

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.04.094

一、調查的總體思路

（一）問題的提出

網絡是一種工具，它給學生帶來便利，也給學生的學習與生活帶來困擾，工具利用得好，有利于促進學習，提高學習效率，利用不用，則容易造成網絡行為失范。據某著名雜志調查顯示，有很大一部分學生上網不是為了學習，而是進行聊天和玩游戲，甚至查看色情內容。學生網絡失范行為是一種普遍現象，這種新的工具給學校思想政治教育提出了挑戰。如何在新形勢下加強中學生思想政治教育，已經成為一個急需解決的問題。很顯然，我們首先要仔細研究學生網絡失范行為的表現和成因。

前人的研究大多泛泛而談，沒有比較深入的研究這種網絡失范行為的表現與成因，特別是沒有研究具體因子的影響，比如不同性別、年級等因素的影響。很多研究都集中在青少年和高校學生這個年齡階段，對于正處于性格塑造期的初中學生比較忽視。為了進一步針對性的研究初中學生，全面了解他們的網絡失范行為。在結合過往研究的基礎上。我們對珠海市五所初級中學1702名學生進行問卷調查和個別訪談，并以此調查為基礎，具體探索了初中生網絡失范行為的幾種表現以及來自學生本人和學校兩方面的原因，并對不同性別、年級和學習成績學生網絡失范行為的表現及成因的差異進行了統計分析。

（二）方法、程序

1.方法和手段

所有學生都進行問卷調查，個別學生進行個別訪談。數據利用spss軟件統計分析。

2.被試

本次研究的樣本是珠海市初級中學的所有初中生，采用分層抽樣調查，抽取了市八中、九中、十中、拱中、夏灣中學的初一、初二、初三年級各6個班，共30個班1632名學生，其中有網絡失范行為的學生810人。

3.研究程序

（1）問卷編制：2017年6-7月是個案了解階段，主要通過個別談話訪談的方式了解初中學生的網絡失范行為表現及成因以及其它情況。于2017年8-9月是問卷編制階段，在前一個階段的基礎上結合前人的研究成果編制《初中生網絡失范行為情況調查問卷》。該問卷主要反映以下幾個問題：

第一，初中生網絡失范行為的基本類型：

一是黃：主要包括瀏覽黃色網站，查閱黃色圖片，比較頻繁使用粗俗淫穢的語言。

二是毒：主要包括人為地制造和傳播計算機病毒。

三是黑：利用網絡工具非法去攻擊其它機構網絡。

四是迷：網絡成癮。

五是詐：利用網絡工具去欺詐。

六是假：主要包括在網絡上發布假消息和傳播假新聞。

第二，初中生網絡失范行為的自身和學校原因：

一是辨別是非能力不強，法律意識不強。

二是自控能力較弱，意志力差。

三是教學理念落后，無法調動學生積極性。

四是學習壓力過大導致學生心理壓力過大。

五是學校缺乏嚴格的管理。

六是學校忽視網絡道德法治教育，片面強調智力教育、能力教育。

（2）發放問卷：2017年10月是發放問卷調查階段?？傆嫲l放問卷1702份，回收有效問卷1632份。其中初中一年級學生問卷回收498份（男228份，女270份），初二年級學生回收問卷570份（男332份，女238份），初中三年級回收問卷564份（男348份，女216份）。

（3）材料整理：2017年11月是資料整理階段。我們將搜集到的1632份問卷進行分類整理，發現其中有810名學生有網絡失范行為。然后，我們對這810份問卷進行研究和整理、統計分析。

二、調查結論

（一）初中生網絡失范比率較高

這次問卷調查結果顯示，這些初中生的網絡失范比率竟然高達49.6%。不同年級、不同性別和學習成績差存在顯著差異：網絡失范率與年級成正相關；男生網絡失范率57.3%，明顯高于女生40.1%；學生網絡失范率隨學習成績的升高而降低。

（二）初中生網絡失范行為表現類型多樣

牽涉類型主要有六種：（1）黃：主要包括瀏覽黃色網站，查閱黃色圖片，比較頻繁使用粗俗淫穢的語言；（2）毒：主要包括人為地制造和傳播計算機病毒；（3）黑：利用網絡工具非法去攻擊其它機構網絡；（4）迷：網絡成癮；（5）詐：利用網絡工具去欺詐；（6）假：主要包括在網絡上發布假消息和傳播假新聞。而且這六種類型在性別、年級和學習方面都存在顯著差異。

（三）初中生網絡失范的成因

主要原因有：（1）辨別是非能力不強，法律意識不強；（2）自控能力較弱，意志力差；（3）教學理念落后，無法調動學生積極性；（4）學習壓力過大導致學生心理壓力過大；（5）學校缺乏嚴格的管理；（6）學校忽視網絡道德法治教育，片面強調智力教育、能力教育。主要的幾種原因在性別、年級和學習方面有顯著差異。

三、對策思考

初中學生網絡失范行為是信息網絡時代出現的新問題，其危害不可低估。為減少其危害，為使初中生能在各種信息良莠并存的網絡環境下健康成長，我們必須結合上述的調查結果，重點在于提高初中學生網絡道德、法律意識和強化網絡自律行為和意志品質等方面。從而因勢利導，引導他們趨利避害，充分利用好網絡這個工具。

提高思想政治教育隊伍的素質，更新思想政治教育觀念，改變過時的思想政治教育教學方式：

一方面，作為初中教師應該適應網絡時代的新特點，去除那些落伍的思想政治教育觀，樹立新的教育觀。

據了解，珠海的初中思想政治教師們有著較長時間的工作經驗，這是好的現象。同時，也有許多值得思考和擔憂的地方，隨著網絡時代的來臨，教育的環境、任務、內容等都發生了變化，許多老師還因循守舊，捧著舊的填鴨式教育思維，導致學生們產生厭倦情緒，致使學生上課積極性不高。在新的網絡背景下，各位老師應該積極利用網絡工具，利用多媒體，使教學方式多樣化，使教育內容更加豐富。

我們要樹立以學生為本的思想政治教育觀，從居高臨下的教育者向平等對話者轉變。老師要以學生為朋友，從一個權威的角色向朋友的角色轉變，緊緊以情感因素為紐帶，加強與學生的情感聯系，盡量提供平等、寬容的氛圍，積極傾聽和理解學生，從防范型思想政治教育觀向自主發展型思想政治教育觀轉變。以前的教育理念主要采用灌輸、高壓的方式，讓學生被動的接受。現在應該多引導學生自主學習，在做中學，利用網絡故事和網絡游戲提高學生的學習積極性，讓學生通過接觸網絡，認識網絡，踐行道德規范，在此基礎上積極引導他們進行道德上的自我體驗，自我反省，堅定道德信念，促進自我教育能力的發展。這是網絡時代中學思想政治教育取得實效性的根本所在。充分運用動態的、多維度刺激的圖片、圖表、動畫、影音，將教學知識化繁為簡，使教學活動更加生動直觀，極大豐富教學內容和形式，調動學生的興趣，加強課堂學習的效果。

（一）加強初中生網絡道德教育和法治教育

初中學生處于12到15歲這個年齡階段，是青春發育期的早期，處于一個自我認同的階段。經過潛伏期的他們再次躁動起來，人生觀、價值觀、世界觀都不太統整，對外部新鮮事物充滿好奇。

同時，由于受到思維能力發展水平的限制，他們帥選和辨別能力不強，難免會誤入歧途。這就需要老師因勢利導，梳而不堵，堅持以人為本，提高他們的識別和鑒別能力，去偽存真，化弊為利。

道德約束雖十分寬泛，同時也缺乏一定的強制性。任何社會僅僅有道德約束是不夠的，同時還需要強化法律約束。道德教育要結合法治教育進行，道德教育和法治教育要互相補充。因此，在增加“網絡道德教育”的同時，還要相應地增加“網絡法律法規教育”專題內容。

實踐證明，只有把道德教育與法治教育兩者結合起來，才能建立健康，文明，有序的網絡思想道德教育體系。

（二）增強學生的心理素質，培養學生自律能力和堅強的意志

1.培養學生的自律能力

社會道德的動力主要來源于道德實踐者的內心信念，來源于道德實踐者的主觀價值體系即道德主體的自律。當前，網絡道德教育的重點是引導學生建立一種道德信念和道德內省機制，增強他們的道德責任感和遵守社會道德的自覺性。

2.培養學生識別抵制負面信息的堅強意志

網絡社會是一個多元的平臺，由于技術原因，監管還不是非常全面，各種信息充斥整個網絡平臺，良莠不齊，因此需要教師因勢利導。要不然，如果他們自己沒有堅強的意志，他們就會抵擋不住形形色色的各種誘惑，從而誤入歧途，因此，教師應該梳而不堵、因勢利導，培養學生內在的抵抗力和意志力，自我防御能力，才能讓學生健康發展，這是網絡道德教育的核心問題。

參考文獻：

[1]黃濟、王策三.現代教育論.人民教育出版社.2001.

[2]李華.網絡環境下中學思想政治教育的改革探討.新課程：教研版.2015（4）.

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