翻轉課堂及其在大學英語教學中的應用

沙日娜

摘 要 隨著數字化互聯網時代的到來，隨之發生變革的不僅僅是人類的生存方式方法，工作方式還有學習方式等，教育事業也在發生變革。英語一直是學生從小到大的必修課，到了大學也不例外?，F在的企業都要求全方面人才，對英語的要求也很嚴苛。在數字化互聯網時代變革的推動下，翻轉課堂這種教學模式給我國教學事業帶來了巨大的變革，翻轉教學是一種利用信息技術的新型教學方法，起源于美國，這種教學方法很大程度上改變了我國傳統大學英語教學方式，引領著學生在大學英語學習中走向獨立思考，自主創新的學習道路。本文主要對翻轉教學進行一些介紹以及對翻轉課堂在大學英語教學中的應用進行了一系列闡述。

關鍵詞 翻轉課堂 大學英語教學 應用

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

0引言

21世紀，一個全新的數字化互聯網時代，面對著快速發展的信息事業，各個行業對人才的要求也在不斷提升，對英語的要求也越來越高。雖然英語在大學也是一門必修課，但是傳統的大學英語教學已經不能滿足社會對人才的需求，所以教育事業必須緊跟發展的步伐進行改革。傳統的英語教學通常都是教師根據課本傳授知識，學生一直處于一種被動接受知識的狀態，英語水平一直停滯不前，而隨著數字化時代的到來，互聯網的廣泛使用以及翻轉課堂的出現，給傳統的大學教學方式開辟了新天地。翻轉課堂這種教學方法在國外已經很好的進行實施和開展，在我國雖然還處于試驗階段，但是隨著這種新型的教學方式的引進，使得學生的英語質量有了很大的提高。筆者通過介紹一些翻轉課堂的理念來闡述翻轉課堂在大學英語教程中的應用。

1什么是翻轉課堂

傳統的教學都是以教師為主體，上課時，由教師傳授知識給學生，學生一直處于一種被動的接受知識的狀態，那什么是翻轉課堂？翻轉課堂是一種新型的教學理念，又被稱之為顛倒教學。這種新型的顛倒教學理念開創者是是一名叫西爾韋納斯·塞耶（Sylvanus Thayer）的將軍在19世紀提出來的。中心思想就是更加根據學生之間的個體差異性，尊重學生的興趣愛好，把教學中的角色進行了倒換：學生成為課堂的主導者，學生在前一天根據課本，還有教師為了教學制作的一些PPT，教學視頻提前進行學習，有什么不懂的標記下來；課堂上，教師先對重要知識點進行15-20分鐘的講解，隨后設置小組討論，詢問教師等環節方式來幫助學生解決難題，這種翻轉課堂的教學方式方便教師因材施教，對大多數同學都不理解的地方著重進行講解，讓教學質量得到顯著提升。

通過翻轉教學方式不僅可以使學生在接受教育的過程中化被動為主動，逐步培養學生自主學習的能力，找到適合自己學習的方式，還可以通過小組討論提高學生的通力合作的能力，增進師生感情。

2翻轉課堂在大學英語教學中的應用

從高中生轉型為大學生后都會發覺，大學的學習主要靠自覺。大學英語課程雖然是必修課，但每周的課程安排并不多，傳統的教學模式通常會讓學生對英語失去興趣，加上沒有教師的監督，自然也不會課后學習，使得教學質量停滯不前。因此想要提高大學英語教學的質量，就必須推陳出新，把翻轉課堂這種教學方法應用到大學英語教學上，這將會對大學生英語水平的提高起到相當大的作用。

2.1突出實際應用

學英語就是為了把聽，說，讀，寫，譯靈活地應用到現實生活中。傳統的提升英語能力的方法一般就是課上聽教師講解，課后復習，這樣培育出來的學生，通常考試能拿考分，但是在現實生活中確無法把英語應用自如，有時甚至連簡單的英語對話都不能獨立進行。翻轉課堂教學的實施有利于提高學生自主學習的能力，提高學生的綜合素質，讓學生對學習的興趣。教師可以結合現代化信息技術利用充分利用翻轉課堂，例如，在課前，讓學生看教學視頻，以及與教學內容相關的脫口秀，專題演講等，通過觀看這些視頻有利于激發他們對英語學習的興趣，以了解詞匯本身的含義以及在日常生活中的應用。在上課的過程中，教師可以安排一些英語情景劇來讓學生把知識內化，也可以通過簡單的英語脫口秀環節，培養學生的口語能力，這樣一來，課堂的氣氛變得活躍了，學生對英語的應用能力也能有所提高，讓學生能把學以致用。

2.2確保因材施教

大學英語課堂都是幾十人甚至上百人的大班教育，面對這么多的學生，教師通常只能按照自己的教學思路而不能根據學生的個體差異進行教學，故而大學英語教學質量一直停滯不前。為了激發大學生對英語的熱愛，培養大學生自主學習的能力，就需要教師利用翻轉課堂，讓學生利用互聯網自主學習。例如，在卷面考試中，學生的聽力成績通常不好，出現這種情況的原因有哪些？英語聽力訓練進行的少，對相近詞匯的發音不敏感，詞匯量積累的太少等。教師通過翻轉課堂，可以讓學生提前聽教學錄音，多進行聽力測試，發現自己的不足之處，課上，就可以向教師咨詢，這樣教師可以通過大體學生出現的問題對自己的教學課程進行調整，對學生進行針對性地培養。這樣因材施教，不僅可以激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氛圍，還能夠讓學生在有限的45分鐘課堂上學到有用的知識，提高大學英語教學質量。

3總結

綜上所述，翻轉課堂這個新型的教學方式，不僅順應數字化信息時代的潮流，還能使學生的自主學習能力和綜合素質有所提高，這種教學方式大大地彌補了大學生在學習上缺乏自主的缺陷，為培育全能大學生打下了堅實的基礎。

參考文獻

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