中職英語口語教學方法的探究

龔彩娟

摘 要 英語是一門語言性學科，在如今全球化的大背景下，英語成為了國際語言，說好英語越來越重要。但在英語教學中，教師忽視了口語教學的重要性，而把重點放在語法、句式和詞匯的理解上面，致使學生只會看英語而不會說英語。本文通過深入分析我國中職學校在英語口語教學方面的不足，提出了優(yōu)化英語口語教學的措施，希望為提高英語口語的教學效果提供借鑒。

關鍵詞 中職英語 口語教學 資源

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

0引言

中職院校擔負著培養(yǎng)專業(yè)技術人才的重任，但在經(jīng)濟一體化的時代，學生擁有良好的英語口語表達能力越來越重要。所以中職院校必須重視英語口語的教學，積極探究英語口語的教學方法，從而提高英語口語教學效率，提高學生的英語表達能力，為學生將來就業(yè)與工作打好基礎。

1中職英語口語教學現(xiàn)狀

1.1教師忽視口語教學的重要性

受我國傳統(tǒng)應試教育的影響，教師多以提高學生考試成績和通過英語考級為教學目標，注重將英語書面教學，將詞匯、語法、句式等作為重點，而忽視了英語口語教學的重要性。因此課堂上，教師很少進行口語教學，對學生的口語訓練也比較少。

1.2學生的口語基礎普遍較差

長期以來，學生只關注成績的高低，從來不注重英語口語的表達，使得學生雖然分數(shù)高但是口語表達能力差，最終導致普遍學生存在口語表達基礎差的現(xiàn)象。在中職英語教學中，由于學生從來不說英語或者很少說英語，使得學生就越來越害怕說英語，從而形成惡性循環(huán)，英語口語表達能力很難得到提高。

1.3教學方法單一

英語作為一門語言性學科，需要采取靈活、多變的方式來教學。但是目前大多數(shù)中職院校中，英語教學方法缺乏創(chuàng)新，教師所采用的教學方法單一、陳舊，“填鴨式”的灌輸教學仍被不少教師沿用，教師只關注自己是否將內(nèi)容教授完了，而不注意觀察學生的學習情況，使得課堂氛圍壓抑、枯燥，學生對英語口語的學習不感興趣，英語口語教學效率低。

1.4口語教學資源不足

隨著全面素質(zhì)教育的推行，越來越多的中職教師開始注重英語口語教學，但是因受學校資金等方面的限制，教師進行口語教學可以利用的教學資源有限，除了學校訂購的英語教材，沒有其他的教學資源，單一的教材很難訓練學生的口語，從而難以提高學生的口語表達能力。

1.5缺乏英語口語學習的語言環(huán)境

語言環(huán)境對于語言的學習十分重要。比如在說英語的國家學習英語就是一件很簡單的事。由于中職院校中缺乏英語表達的環(huán)境，學生學習英語口語就十分困難。再者，中職院校的英語課堂中，基本都是教師在講，學生很少有機會練習口語。

2提升中職英語口語教學的對策

2.1重視英語口語教學

在如今全球一體化，英語普遍流行的時代，中職教師必須認識到英語口語教學的重要性。重視英語口語教學不僅能夠提高學生的英語口語表達能力，還有助于中職學生今后就業(yè)。教師要樹立先進的教學理念，引導學生加強英語口語練習。

2.2引導學生打好口語基礎

只有打好口語基礎，才能有效提高英語口語表達能力。要想說好英語，首先必須學好單詞，確保每一個單詞的發(fā)音都正確。所以教師需要詳細講解英語的音標、語音語變現(xiàn)象，監(jiān)督學生寫好單詞、說好單詞，然后每天多多積累單詞，從而擴大自己的詞匯量，為今后的口語表達做好準備。再者，語法教學很重要，教師要加強語法規(guī)則的教學，并引導學生將其靈活運用于口語表達中，從而提高學生的口語表達能力。

2.3培養(yǎng)學生的語感

語言的學習依賴語感，學生只有在聽力、閱讀練習中熟練掌握了詞匯、語法，才能準確把握語音、語調(diào)，獲得好的語感，從而輕而易舉地進行口語表達。因此，中職教師在日常教學中重視對學生語感的培養(yǎng)，讓學生多多練習聽力、閱讀英語文章等，等學生的積累量達到一定程度，就潛移默化地提高了語感，從而提高學生的口語表達能力。

2.4豐富教學資源

教師開展教學主要取決于教學資源，教學資源的質(zhì)量直接影響著教學效率和學生綜合能力的培養(yǎng)。目前我國中職學校單一的教學資源已經(jīng)不能滿足學生口語學習的要求，因此教師需要不斷尋找挖掘出可利用的教學資源，從而為學生學習口語提供豐富的學習體驗，促進學生綜合能力的提高。針對教學內(nèi)容，教師可以利用多媒體教學，播放相關英文歌曲與電影視頻等。

2.5靈活運用教學方法

英語是一門語言性課程，在課堂教學中，教師需要給學生提供更多的口語練習機會，讓學生喜歡上說英語。教師采用不同的教學方法，比如師生問答、情景對話、小組討論、英語辯論等，這些方法不僅能有效提高學生的口語能力，還能增加教師和學生的互動環(huán)節(jié)，有助于增強師生感情，使課堂氣氛變得和諧、活躍。

2.6開展豐富多彩的課外活動

由于有限的課堂時間，很難提高學生的英語口語表達能力，教師必須充分利用課外時間，開展各種有趣的課外活動，從而創(chuàng)造更多的機會讓學生練習口語，營造良好的氛圍讓學生學習口語。例如，教師可以組織學生開展不同主題的“英語角”、“英語沙龍”、“英語日”等活動，讓學生積極參與，大膽發(fā)言，用英語口語表達自己的觀點，這樣不僅提高了學生的英語口語表達能力，鍛煉了學生的英語思維，還有效消除了學生不敢開口說英語的心理障礙，為學生今后英語口語的進步奠定了基礎。

3結束語

培養(yǎng)學生良好的英語口語表達能力不僅能夠增強學生的自信心，為學生將來就業(yè)提供巨大優(yōu)勢，還能有效提高中職院校學生的綜合素質(zhì)，為社會發(fā)展提供更優(yōu)秀的人才。中職院校的教師必須重視英語口語教學，認真分析目前所存在的教學問題，不斷積極探究優(yōu)化英語口語教學方法，從而推動中職教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

參考文獻

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