小學高年級數學教學現狀和發展對策

楊俊

摘 要 數學是技術的核心，是人用于創新和發展的技術，因此從小就要培養學生的數學思維。小學數學高年級學段，是培養學生學習興趣和學習方式的關鍵時期，隨著新課程改革的深入，加強小學高年級數學教學有效性分析成為了教育事業中一項重要內容。文章主要分析了小學高年級數學教學現狀和發展對策，以供參考。

關鍵詞 小學高年級 數學教學 教育行業 教師 教學質量

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

就我國當前小學高年級數學教學來看，依然存在著以本為本、照本宣科的現象，使學生難以理解數學知識，學習數學的興趣因此下降，既影響到教學質量，同時也不利于學生的發展。在新課改背景下，對教學提出了更高的要求，作為教育工作者，要想提高教學的有效性，在教學過程中就必須認識到當前教學中的不足，要積極地轉變觀念，創新教學方法，進而更好地激發學生的學習興趣，讓學生投入到教學中來，使學生更好地掌握知識、消化知識。

1小學高年級數學教學現狀

1.1教學觀念陳舊

我國很多教師受到傳統應試教育的影響，在教學過程中只注重學生的學習和考試成績，而不會去關注學生其他方面的能力培養，學生也只能是按照教師的教學計劃和學習計劃，有目的的接受知識，接受學習，成為了知識的容器，不會自主的去思考。傳統的教學觀念，限制了學生的思維的發展，不利于教學效率的提高。同時很多學生都是在各種外界壓力下而進行學習的，所以學生不是自己愿意樂意去學習的，這樣久而久之，學生就會產生抵抗情緒，產生厭學心理，這樣的教學反而起到了一個反作用，對于學生發展極為不利。

1.2學習難度加大

進入小學高年級學習階段，課本知識就不再向低年級時那么簡單易懂、易于理解了。小學低年級數學學習主要是對數字的認識、基本計算等知識的學習，包括基本的加減法、單位認識等，直觀、簡單，沒有公式的應用和復雜的計算，也不需要過多的學習技巧學生就能掌握。進入小學高年級，學生開始學習較為復雜的乘除法、數學規律、圖形分析以及對數學工具的運用，既考查學生的動手能力，還考查學生對于公式的運用能力，學習難度加大，學生一時難以適應。而新課程標準要求高年級數學教學更加考察學生自主性、探究能力，因此，純粹的教師授課時間被縮短，學生無法實現高效的課堂學習。

1.3教學形式單一

數學內容本身具有抽象性，部分數學老師忽視了小學生抽象能力不強的情況，教學過程只重視結果和公式定理的運用，不重視教學習題以及教學內容的形象化，造成小學生學習困難。而且我國小學高年級數學教學還存在過分重視學生主動性現象。課程改革的方向是尊重學生主體地位，加強學生與教師的互動。但是小學生好奇心較重自控能力差，如果只是強調學生主動性而忽視教師引導，教學的效果會大打折扣，甚至與教學目標背道而馳。例如部分學校探索學生課堂的教學思路，將課堂大部分時間交給學生進行講解，教師在課堂最后幾分鐘進行總結式發言，最終導致學生數學成績下滑，因此教師在強調學生自主學習的基礎上，要加強引導。

2小學高年級數學教學發展對策

2.1培養學生的實際應用能力

在具體的教學過程中，加強數學教學與生活之間的聯系，根據學生的實際情況，利用生活實例，營造出合適的教學環境，可以提高學生的學習效率。同時，學生是課堂教學活動的主體，在課堂教學過程中，利用現實生活中的數學元素，講解抽象的教學內容，可以充分調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的課堂參與程度，進而取得良好的教學效果。另外，通過開展生活化教學，營造出生活化的教學情境，直觀、生動展示抽象的數學教學內容，幫助學生理解和掌握枯燥乏味的數學理論知識，可以培養學生的數學學習興趣，提高學生的數學學習能力。

2.2加強學生的課前預習

在進行課前預習的過程中，學生應該采集一些課外知識輔助完成預習任務，若沒有很好地處理這些內容，將會造成預習效果不理想的結果。所以，教師必須確定課外知識和預習內容二者的關聯，盡可能地選用一些可以拓展學生思維的內容，進而擴大學生的知識面。除此之外，教師還應該科學地掌控課學習的范圍，防止大量的課外知識對于預習的內容造成干擾，進而從根本上增強預習的針對性與目的性。如在講解“圓柱表面積”這一課時，教師要確定教學的最終目標和主要任務，引導學生復習正方形以及長方形面積計算方法這些內容，同時為學生安排相應的練習題，使學生能夠針對預習的內容試著去計算圓柱側面積。運用這樣的方法，既可以提高課堂教學的效率，還可以為學生建立數學知識體系提供一定的幫助。

2.3改變陳舊的教學觀念

在新課程標準中已經有明確的提出，只有轉變傳統陳舊的教學觀念，才能更好的促進小學和數學教學改革，才能有效的提高教學效率。因此在小學數學教學過程中，作為教師一定要轉變傳統的教學觀念，轉換師生之間的角色。教師不應該是教學過程中的控制者，而應該是學生學習中的指導者和引導者。教師應該學會放手，讓學生成為學習的主人，要學會引導學生自主的學習，讓學生學會發現學習中的問題，解決學習中的問題。

3結語

隨著新課改的提出，小學教學面臨更高的要求，為了提高教學的有效性，教育工作者就必須摒棄那些舊觀念、舊思想、舊方法，要結合學生的特點進行教學，要善于開展生活性教學，加強學生課前預習不斷激發學生的學習興趣，促進學生的發展。

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