幼兒園教學(xué)游戲化教學(xué)探索

王悅

摘 要 游戲化教學(xué)是在教學(xué)設(shè)計過程中根據(jù)學(xué)習(xí)者心理特征，借鑒游戲中的教育功能，將游戲的趣味性、情境性、參與性等融入教學(xué)實踐中，設(shè)計、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、學(xué)習(xí)工具、評價方法等新型的教學(xué)模式。近年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的逐步深入與不斷發(fā)展，幼兒園的游戲化教學(xué)得以廣泛的推廣與實施，幼兒園的課堂教學(xué)也因此變得更加生動有趣。本文對幼兒園教學(xué)游戲化的內(nèi)涵及其發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了簡單研究，提出了一系列卓有成效的幼兒園教學(xué)游戲化的實現(xiàn)策略。

關(guān)鍵詞 幼兒園 教學(xué) 游戲化

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒教學(xué)應(yīng)以游戲為基本活動，探索將教學(xué)游戲化、教育綜合化的幼兒教育實踐模式，把游戲融匯于幼兒的一日生活中，充分體現(xiàn)寓教育于游戲之中。

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，游戲只是學(xué)習(xí)勞累之余用以幫助幼兒放松疲憊的身心的一種娛樂活動。其潛在的意思是，游戲只是一種調(diào)劑品而非日常生活的主流。這種思想輕視了游戲?qū)τ谔嵘變旱膶W(xué)習(xí)效率的重要作用。事實上，如果通過精心的設(shè)計將游戲與幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，則既可以幫助幼兒享受到游戲的輕松有趣，又可以培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，激勵幼兒主動參與學(xué)習(xí)。

1幼兒園游戲化教學(xué)現(xiàn)狀

目前大多數(shù)幼兒園的游戲化教學(xué)形式過于嚴(yán)重，教師只是在課堂中設(shè)計了一些小游戲，但是這些小游戲與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性不是很大。除此之外，在幼兒園課堂教學(xué)過程中，幼兒教師忽略了對相關(guān)游戲情境的設(shè)置，僅僅考慮了游戲的連貫性，卻對游戲所能產(chǎn)生的真實體驗未能全面考慮，導(dǎo)致幼兒課堂所學(xué)到的知識與實際生活相脫節(jié)。以上都是目前幼兒園教學(xué)游戲化的發(fā)展現(xiàn)狀，不利于幼兒園教學(xué)游戲化的推廣與普及。

2幼兒園教學(xué)游戲化教學(xué)發(fā)展策略

在幼兒園課堂教學(xué)過程中，運用游戲化的教學(xué)模式是對原有教學(xué)模式的革新，是幼兒教育工作者根據(jù)幼兒的心理特征做出的進(jìn)一步探索，不僅僅是幼兒身心健康發(fā)展所需要的，更是幼兒對游戲產(chǎn)生愿望和沖動所必需的，能夠有效促進(jìn)幼兒園教師與幼兒的互動教學(xué)發(fā)展，使幼兒真正學(xué)到相關(guān)知識。

2.1培養(yǎng)幼兒自主探究的游戲性體驗精神

幼兒教師通過游戲性教育教學(xué)活動能夠進(jìn)一步了解幼兒的興趣、愛好以及性格等方面的個性特征。因此，在幼兒園課堂教學(xué)過程中，幼兒教師一定要培養(yǎng)幼兒自主探究的游戲性體驗精神，讓幼兒在教師的引導(dǎo)下自主探究地進(jìn)行游戲與學(xué)習(xí)活動，循循善誘地引導(dǎo)幼兒的探索與嘗試行為，確立幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。這就要求幼兒教師必須要關(guān)注幼兒在游戲性教學(xué)過程中發(fā)生的認(rèn)知沖突，敏感地覺察到幼兒什么時候需要得到教師的幫助，為培養(yǎng)幼兒自主探究的游戲性體驗活動提供發(fā)展契機。

2.2提升教師“游戲化教學(xué)”的專業(yè)素養(yǎng)

在實現(xiàn)幼兒園教學(xué)游戲化的過程中，教師“游戲化教學(xué)”的教學(xué)觀念與教學(xué)技能以及對幼兒進(jìn)行“教”的過程中所扮演的角色起著至關(guān)重要的關(guān)鍵性作用。這就要求幼兒教師必須充分利用業(yè)余時間對游戲化教學(xué)方面的相關(guān)知識進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)與研究，以進(jìn)一步提高自身的游戲化教學(xué)技能。與此同時，幼兒園也必須為幼兒教師提供不同層次、不同類型的師資教育培訓(xùn)，支持、鼓勵幼兒教師攻讀碩士、博士學(xué)位以及參加其他形式的進(jìn)修等等，以便于為幼兒園教育教學(xué)工作注入新鮮活力，帶來一些新思想、新觀點，更好地對幼兒進(jìn)行學(xué)前教育與培養(yǎng)。

2.3創(chuàng)設(shè)富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境

為有效實現(xiàn)幼兒園教學(xué)的游戲化，就必須創(chuàng)設(shè)富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境，為幼兒各方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供一種“游戲化教學(xué)”的良好環(huán)境。一方面，幼兒教師要確保幼兒園室內(nèi)與室外環(huán)境的安全性，避免幼兒在游戲化教學(xué)過程中受到意外傷害。另一方面，幼兒教師在預(yù)先設(shè)置游戲化教學(xué)情境時，必須充分考慮幼兒的年齡特點和心理需求，并且要具備豐富的教育價值和教育意義，以實現(xiàn)一定的教育目標(biāo)。只有在安全、舒適、富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境中，幼兒才能夠忘我地投入到游戲化的教學(xué)之中，進(jìn)一步激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)熱情，有助于幼兒身心的全面發(fā)展。

2.4整合幼兒園的游戲化教學(xué)資源

為了避免出現(xiàn)游戲化教學(xué)資源被隱藏、被閑置與被浪費的現(xiàn)象，幼兒園及教師必須采取相關(guān)措施整合幼兒園的游戲化教學(xué)資源，以實現(xiàn)幼兒園教學(xué)游戲化的普及發(fā)展。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)保持高度敏銳的洞察力與觀察力，對各級各類教育教學(xué)資源進(jìn)行分門別類地篩選與甄別工作，適當(dāng)?shù)卦黾踊蛘邷p少教育設(shè)施，以保證幼兒園的游戲化教育教學(xué)資源達(dá)到最優(yōu)化。總之，要充分挖掘游戲中一切可利用的教學(xué)資源，巧妙地將幼兒教育教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲中去，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，以達(dá)到娛樂與學(xué)習(xí)的有機統(tǒng)一。

3小結(jié)

總之，幼兒園實施以游戲為基本活動的實踐模式，游戲化教學(xué)的實現(xiàn)所要求的就是要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育目的觀，教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀。游戲化教學(xué)主要將游戲性因素和教育性的因素進(jìn)行融合，內(nèi)隱于為幼兒發(fā)展創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境中，幼兒通過人與人、人與環(huán)境的相互作用，主動豐富著自身的經(jīng)驗。在游戲中實現(xiàn)著知識的積累、技能的形成，身體的發(fā)展、社會性的發(fā)展、情緒情感的發(fā)展以及創(chuàng)造性等個性特征的養(yǎng)成等。教師以引導(dǎo)者、觀察者、促進(jìn)者的身份存在于幼兒發(fā)展的整體過程中。通過與幼兒的平等交流，共同形成開放式、主題化的教育內(nèi)容，通過個別化，小組化的指導(dǎo)，維持著幼兒游戲活動的順利開展，通過發(fā)展性的評估，促進(jìn)著幼兒全面、可持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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