在小學信息技術教學中構建生命化課堂

摘要：概括的來講，生命化課堂就是從生命的高度、用動態生成的觀點去開展課堂教學工作，注重學生的情感體驗、尊重生命、體貼生命、扶持生命，讓學生更快樂地學習，讓生命實現更精彩的成長。對于小學信息技術這個與時代緊密連接、操作性又比較強的學科來說，需要融入生命化課堂教學理念，構建生命化課堂，以真正地提高小學信息技術課堂教學實踐的有效性。

關鍵詞：小學信息技術；生命化課堂；構建策略

在新課程改革的大背景下，我們越來越重視學生主體性的發揮，需要教師轉變教書匠的角色，能夠給學生更多的引導和支持，給學生指明方向，讓學生自主探究。而生命化課堂的本質就是尊重、關心、善待、呵護、成就每一個生命，可以說與新課改的新要求非常契合，也是需要我們一線教師努力踐行的教學理念，那如何在小學信息技術課堂教學中落實生命化教學理念，構建生命化課堂，我結合自身的教學經驗和所掌握的理論知識提出了以下幾點建議。

一、 建立師生平等的教學關系，尊重每一個生命

學生與教師一樣都是獨立的個體，都有自己豐富的情感體驗，都有自己的思維和想法，從這個層面來看，教師和學生是平等的，所以，在教學實踐中就需要教師能夠平等地對待每一位學生，尊重每一個生命，給學生多一些表揚，少一些嚴厲，多一些尊重，少一些批評，讓每位學生都能夠充分地發揮和優化自己的長處，實現個性化的成長，成為一個有用之才。在信息技術課堂教學中，每個學生掌握知識和接受知識的能力都不一樣，所以需要教師因材施教。

例如，在教學“Word”這一內容時，在學生掌握了基本的Word操作技能之后，我就為學生布置了一個開放性的任務，即利用Word自己繪制一幅圖畫，自己設計一幅小報，主題內容都自由，只要自己覺得漂亮、滿意就可以。這樣的課堂任務，看似隨意，其實更能激起學生學習和操作的興趣，學生們積極動手，有的用到了笑臉，有的用十六角星組成了太陽，有的同學利用三角形、矩形、正方形組成了房子，有的用圓形和線條畫出了一個個小氣球……學生們根據自己的想法畫出了自己想要的內容，添加了顏色，呈現出一幅幅風格各異的圖畫，看到之后我非常欣慰，真誠的評價、夸獎了每一位學生，并讓學生評選出最佳圖畫，這樣自由的課堂既讓學生感到輕松、得到尊重和贊揚，而且也很好地鍛煉了學生的Word操作能力。

二、 堅持學生是學習主體的理念，關心每一個生命

堅持學生是學習主體的教學理念是生命化課堂的精髓，所以，在進行小學計算機教學實踐中，就需要教師能夠采用個別學習、同桌交流、小組合作等方式給學生更多自主實踐和研究的機會，讓學生都能夠表達自己的想法，展示自己的才能。對于小學信息技術課程來說，不像語數外等主課有著很詳細的教學計劃和考試安排，隨意性比較高，這也就給我們提供了更多讓學生自主探究實踐的機會，所以，我們要抓住機會，給學生創造更多自主實踐的平臺，并能夠在其實踐探究中多一些關心和呵護，讓他們更快樂地去探究、去學習。

例如，在教學“鍵盤指法”這一內容時，我就摒棄了之前的我講，學生聽和記的這種枯燥的教學模式，而是讓學生玩《金山打字通》里面警察抓小偷的游戲，讓學生和自己的小朋友相互比較，看誰打字的速度快，慢的同學就會被警察抓住，在游戲的過程中我還為每一位學生加油打氣，由于很多學生都是剛剛接觸鍵盤，他們并不知道怎么能打得快，靠他們的一指神功打得非常慢，此時，學生們為了不被警察抓住，就會主動地向我討教，問怎么能打得更快一點，此時我教學生們指法擺放的方法和指法練習的要點和關鍵點，學生們聽得非常認真，當然取得了不錯的教學效果。

三、 落實多元化教學方式，成就每一個生命

多元化教學方式的落實能夠給學生不一樣的學習體驗，同時也能夠充分地發揮每一位學生的主觀能動性，促進每一個學生的發展，成就每一個生命。這就需要教師能夠根據不同的教學內容和學生所處不同時期的不同狀態選擇不同的教學方法，旨在高效、科學、可行。

例如，在教學“Word中顏色填充工具”時，我就為學生創設了一個童話情境，用大屏幕展示了一個五彩斑斕的動物王國，并給學生配上了一個美妙的故事，學生們靜靜地聽著，突然，畫風一轉，整個王國成了灰暗的了，太陽公公說道：“只要我們能保護環境，給動物王國涂上漂亮的顏色，整個王國就又能回到以前了。”聽到這孩子們都躍躍欲試，都想嘗試著涂顏色，此時我再教孩子們如何涂，怎么使用，也就更好地提高了課堂教學的效率，而且能夠讓每一個學生發揮自己的想象，給動物王國涂上漂亮的顏色。

總的來說，小學信息技術是學生學習更多計算機知識的基礎，是當今時代每一位學生必須掌握的一項技能，對于學生今后的學習、工作、生活都有著很大的促進作用。而在小學信息技術課程教學中構建生命化課堂并非易事，作為一線教師，需要我們從多方面著手，建立平等的師生關系，將課堂的主體地位還給學生，落實多元化教學方法，并能夠在實踐中不斷總結，將理論知識付諸實踐。只有這樣，才能真正地實現生命化課堂，才能助推學生實現更好的成長。

參考文獻：

[1]成燕華.小學信息技術課堂教學實踐與教學發展的思考[J].中國校外教育，2017（20）：165，167.

[2]吳娥.微課在小學信息技術教學中的設計與應用研究[D].山東師范大學，2017.

作者簡介：

袁雪梅，湖南省長沙市，湖南省長沙市雨花區復興小學。