如何培養學生的體育創新意識

摘要：當前我國社會的發展需要一大批具有創新意識的人才作為支撐，而作為培養學生良好的身體素質與良好的運動習慣的初中體育，也應該要積極響應國家創新型發展的這一號召。因此，作為一名體育教師，在這一發展的背景下，對“初中體育教學中創新意識的培養”進行相關的探討具有非常重要的實際意義。

關鍵詞：初中體育；創新；培養

從教育的發展態勢來看，在初中的體育教學中培養學生的創新意識是未來教育發展的必然趨勢?，F在的培養是為了以后能夠將創新意識的培養普遍化、科學化。從人的思想發展上來講，創新意識是其他一切意識養成的基礎和推動力量，也是學生進行發明創造必須具備的思想意識。從體育教學的角度來看，創新意識的培養改變了學生對體育教學的認識，讓學生能夠全面認識體育教學，并創新學習思路和學習方法，提煉自己的體育潛能。學生創新意識的培養是學生思維變革、思想變革的導火索，學生才能夠點燃創新與變革的火箭。

一、 靈活的教學方法

根據不同的教學內容、不同的教育對象采用不同的教學方法，以培養學生的創新精神和實踐能力。如：在教學“前滾翻”時，我利用嘗試教學法，取得了較好的教學效果。我先讓學生自己嘗試，學生爭先恐后，有的在原地打轉，有的偏離“航道”，也有的滾動自如。然后，讓學生相互交流，說說成功和不成功的原因，老師適時、適當地加以指導，再讓學生去實踐，結果90%的學生能高質量地完成。這就是嘗試、實踐的結果。發現法用于學生體育教學，其突出特點是：不把現成的答案告訴學生，而讓學生運用自己已有的知識和經驗，發揮主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學的技能和動作要領。例如，學生學習助跑跨跳，采用發現法教學步驟：教師預先不告訴學生正確的技能概念，而向學生提問：“原地起跳跳得遠，還是助跑起跳跳得遠？”學生通過練習發現：助跑起跳比原地起跳跳得遠。接著教師又引發下列問題：“你們覺得助跑的快慢與跳的遠近有關系嗎？”讓學生通過練習和比較，可以得出：“跑得越快，跳得越遠。”通過發現法的教學可以發展學生的創造力，同時也培養了學生的思維能力、分析問題的能力。而在開展如“搶救傷員”等情景性特別強的內容教學時，則可利用情景教學法。教學中可用錄音機播放戰場上的炮聲、戰士的吶喊聲，創設出戰斗的氛圍，讓學生不知不覺地步入硝煙彌漫的“戰場”，使學生迅速進入角色。生動的音樂使得“搶救傷員”的游戲更加形象、逼真，學生興趣、情緒更加高漲，思維更加活躍，從而促進學生創新能力的提高。

二、 巧妙利用想象，讓學生在模仿中學會創造

想象是創新的基礎，心理學理論告訴我們：“創新起于想象。”想象，就是充分運用頭腦的想象力來構想、設計、創新新事物。想象不僅是創新的方法，同時也是創新的一種動力。如我利用廢舊報紙進行教學：提問：舊報紙在體育課中有什么作用？你可以有什么玩法？學生在充分的想象后想出了很多玩法：撕、拍、拋、吹、卷、折……然后經過我的因勢利導，學生積極地展開活動：①頂報紙（頭頂報紙，邊跑邊做各種各樣的動作，培養平衡能力）；②拉報紙跑（邊拉報紙邊跑去兜風，學生展開想象的翅膀，培養協調能力）；③貼報紙跑（利用報紙往同學的背上粘貼，培養奔跑能力）；④利用報紙做成紙團做下冰雹（讓學生自由發揮進行各種各樣的拋接練習）；⑤利用報紙做成紙棒、紙球、紙飛機等做投擲練習（培養正確的投擲姿勢）。

三、 小組合作學習，培養學生的創新交流能力

“小組合作學習”是新課程所倡導的一種新的學習方式，在培養學生之間的情感交流、互相帶動、共同提高，發揮學生學習的主動性和創新能力方面起著積極的作用。所以，培養學生團結協作，共同奮進的精神，有利于學生創新能力的培養。例如在進行籃球“三攻三、二防三”簡單戰術配合教學中，學生在場上都有自己位置分工，從而形成比賽陣型。而比賽陣型受攻守變化規律支配，二人防守可形成平行、重疊、斜線占位，3人進攻可采用傳切、突分、掩護等基礎配合。學生通過小組合作，進行討論、實踐、理解；再討論、再實踐，逐步總結、提高，在練習中掌握規律，并熟練運用。使得個體在小組中充分發揮聰明才智和創新能力，在討論中達到知識的掌握和思維的開發，進而很好地完成教學任務。

四、 利用情境教學，培養學習的興趣和創新能力

情境教學方法，是利用學生熟悉的生活經驗，在特定的活動環境中，使情、景、人物在活動中融為一體，讓學生達到一定的內心感受和情緒體驗，從而積極、主動地參與各項體育活動。培養學生對體育活動的興趣和創新能力。如：“織漁網”，教師先創設情境，“海上有很多魚，我們要去捉它們，怎么辦呢？”有學生說用漁網捕捉，我們一起來“織個漁網”捕魚，學生躍躍欲試的準備著。于是我把學生平均分成人數相等的六個小組，進行織漁網游戲：學生每人手拿一根布條，教師預先拿兩根標槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學生聽到口令后，跑過去織漁網，最先把布條系完，又結實的那一組為勝，然后讓學生用自己織好的漁網捕魚；最后慶祝，分享收獲的快樂！通過情境教學，讓學生在心理與教師之間縮短距離，促使學生以最佳的情緒狀態，主動投入，主動參與到體育活動中去，并獲得了主動發展；使學生在現實和生活場景中，主動參與到體育活動中去，并獲得了主動發展；使學生在現實和生活場景中，培養思維、想象和創新能力。這樣既提高了學生參加體育活動的興趣，也達到了體育教學的目的。

總之，創新教育是素質教育培養目標的深化和發展。培養學生的創新能力，關鍵在于教師有無創新意識。作為新型教師，必須要更新教育觀念，樹立創新教育思想，結合當前新課程改革，大膽嘗試，從各個有利于學生創新能力的方向出發，切實以學生為本，在教學方法上勇于創新，積極探求創新教育，使自己成為創新教師，真正為國家培養具有創新意識，創新思維，創新能力的新型人才。

作者簡介：

王仕燕，貴州省畢節市，貴州省金沙縣鼓場街道初級中學。