培養學生邏輯思維能力提高初中數學教學效率

摘要：注重初中生邏輯思維能力的培養很關鍵，這關系到他們學習目標的實現。現階段，很多老師將學生邏輯思維能力的培養視為單一層面，嚴重影響到學生邏輯思維能力的提升。

關鍵詞：初中數學；邏輯思維；培養途徑；教學效率

數學本身就是一門自然的學科，其重要性可想而知。在初中數學教學中，老師應該關注學生邏輯思維能力的培養，這不僅需要老師有目的地進行培養，還需要在長期訓練指導的過程中鍛煉學生的邏輯思維能力，不管是授課環節、練習階段還是復習考試過程中，都應該重視學生邏輯思維能力，在逐漸的滲透邏輯思維指導的時候，保證學生從自身意識到這種能力提升的重要性，以便更加積極地提升邏輯思維能力水平。

一、 初中數學教學中培養學生邏輯思維能力的重要意義

根據社會實踐調查，明確當前初中生的學習境況，在不斷的總結和反思中，發現適當的培養學生的邏輯思維能力，將對提升其自學能力、綜合素養并實現全面發展有著極大的幫助。對于初中階段的學生來說，數學知識的學習多是考驗他們的邏輯思維能力，為此在實際的學習過程中，如果老師可以積極的引導著他們進行邏輯思維訓練，將會讓他們的綜合能力有所提升。初中生在實際的學習中，采取有效的措施提升思維邏輯能力，可以將其運用至數學實踐中，同時對日常的生活起到積極的影響，對各個學科的學習也會有重要的推動作用。在初中數學教學中，老師應該重視學生邏輯思維的鍛煉，時刻將學生邏輯思維的訓練視為教學目標之一。結合實際情況綜合分析，想要提升初中生的邏輯思維能力，必然要經過一個相對漫長的過程，要求每一位老師在開展教學活動的時候，積極地探索并尋找有效途徑。

二、 在初中數學教學中培養學生邏輯思維能力的有效途徑

（一） 教師需積極轉變學生思維

在小學階段，老師為了提升學生學習數學的能力，可以借助于多種事物使其觀察并理解，這樣可以讓他們更加清楚地明白數學概念。但是初中階段，他們接觸到的數學知識有了明顯的變化，特別是抽象化概念的存在，使得學生在學習中面臨著較大的困難，如果沒有采取適當的學習手段，將無法準確理解數學概念。為了進一步提升學生對于抽象知識的理解，可以在具體的教學實踐中，采取有效措施提升學生的邏輯思維能力，比如在學習代數式和幾何知識的時候，是很難在實際生活中找到相關的例子加以說明。因此老師應該重視學生在學習中的困難，在不可以采取具象思維的時候，適當地將知識抽象化，鍛煉他們的抽象思維能力，激勵他們通過這樣的學習方式認識到數學知識和對應學科。對于初中生來說，原本的具象思維想要轉變成抽象思維具有一定的難度，離不開老師的支持與鼓勵。在日常的教育教學工作中，老師應該重視學生抽象思維的強化，保證他們可以積極的利用抽象思維解決實際問題，在日常的課時講解中，老師可以多列舉習題鍛煉學生的思維，同時倡導學生課下分組訓練。通過學生反反復復的訓練，讓他們更加熟悉這種學習模式，在長時間的積累之后，熟練掌握邏輯思維的運用技巧，保證更好地提升自身的邏輯思維能力。

（二） 特別關注數學難重點問題

對于初中生來說，數學的難重點就在于幾何知識的理解，幾何知識在數學教學中占有非常重要的地位，也是考試必考點。面對如此抽象的知識體系，學生需要證明幾何題各個條件之間存有的密切聯系，同時適當地闡述條件和結論之間存在的關聯，若是學生在學習的時候把相應的關系理解透徹，將會輕松地解決幾何問題，同時也有助于鍛煉學生自身的邏輯思維能力。數學學科相較于其他學科來說，對知識點的要求更加精準，需要學生擁有嚴謹的邏輯思維能力，保證老師在開展教學活動的時候，對相關概念之間的邏輯關系適當辨別，在查明其密切的聯系之后，解決一系列問題，從而鍛煉解題能力和邏輯思維能力。

（三） 采用實例教學法進行學生邏輯思維能力的培養

數學是與現實生活息息相關的學科，因此初中數學教師們應當將實例作為數學教學中培養學生邏輯思維能力的教學素材。在實際的數學教學中，初中數學教師可以將現實生活中發生的事件和現實生活中的實際事物引入數學課堂教學中，從而使初中學生們能夠形成數學邏輯思維能力。除此之外，這種將實例引入數學教學的教學方式還可以讓初中學生們的數學學習積極性得到充分的激發。

（四） 根據數學教材內容去設置邏輯思維能力培養方式

初中數學教材是初中教師培養學生邏輯思維能力最為主要的素材。初中數學教師應當要充分意識到初中數學教材和培養初中學生邏輯思維能力之間的關系。在具體的培養學生邏輯思維能力的過程中要善于引用數學教材，教師可以結合書本內容去選取應用題讓學生去解題，然后教師在讓初中學生去講解他們的解題思路，進行引導工作，進而讓他們的邏輯思維能力能夠得到培養。

（五） 采用習題訓練的形式來培養初中學生的邏輯思維能力

習題訓練是初中數學教學中相當重要的組成部分，現今初中數學教師應當要充分認識到習題訓練對于培養初中學生邏輯思維能力的重要性。在具體的數學教學中，初中數學教師可以采用思考題、討論題和證明題等等來培養初中學生的邏輯思維能力。教師在組織學生們進行習題訓練的時候也應當要注重習題訓練的針對性，要讓學習基礎和數學學習能力不同的學生去做不同難度的數學題目，這樣他們的數學邏輯思維能力才會得到提升。

三、 結語

綜上所述，隨著時代的發展，當前初中數學教學目標之一就是培養初中學生的邏輯思維能力。然而在實際的數學教學過程中，許多初中數學教師的邏輯思維能力培養方式存在著一定的問題，這些問題需要初中數學教師去研究并且尋求解決的對策。初中數學教師可以采用實例教學法進行學生邏輯思維能力的培養，采用思維訓練的方式來培養學生邏輯思維能力，采用習題訓練的形式來培養初中學生的邏輯思維能力，進而讓初中學生的思維能力得到充分提升。

參考文獻：

[1]溫玉霜.如何在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力[J].西部素質教育，2017，3（01）：168.

[2]張帆.初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力[J].發展，2016，（11）：94.

作者簡介：

劉維國，四川省南充市，四川省南部縣建興鎮初級中學。