“新常態”下高職院校思政課教學改革探析

摘 要：課題名稱：“新常態”下高校思政課教改研究。項目編號：JAS161183。立項文件：閩教科[2016]48號。課題負責人：趙家才。新常態下，高職院校思政課教學受到巨大的影響和沖擊。高職院校思政課是我國高校的思想理論課的重要組成部分，是對學生進行思想政治教育的主要形式。高職院校的思政課教學改革應以課堂教學改革為中心，不斷調整教學內容，改革教學方法，進行精細化和多樣化改革和嘗試。同時，充分重視和提升思政課教師隊伍建設。

關鍵詞：新常態；課堂教學改革；精細化；多樣化

新時代我國高校思想理論課教學研究取得了長足的發展，無論是從研究的廣度、還是研究的深度看；從理論視角對高校思想理論課教學進行抽象演繹，或是從實踐經驗層面對高校思想理論課教學進行經驗性的描述。本文旨在通過“大數據”式的綜合分析，從課堂教學的角度論述高職院校思政課教學改革的新思路。

一、新常態及其對民辦高職院校思政課教學的影響

1.什么是新常態

“新常態”不僅是中國目前經濟狀態的概括，也是對中國現階段國情的全面揭示，更是對新的歷史時段的抽象。

2.新常態對高職院校思政課教學的影響

受整個社會變化新常態的影響，高職院校思政課教學也呈現出“新常態”，具體表現如下：教學環境復雜和艱難，思政教師素質有待整體提高，思政課教學效率低下，教學效果不佳。

為使高校思想理論課富有成效，就要在教學理念、教學內容、教學方式等方面必須進行改革。

二、新常態下思政課教學改革

（一）基于“大數據”的高職院校思政課教學現狀分析

1.圖表1相關說明

（1）時間選擇：2014-2015學年第2學期至2016-2017學年第2學期，共5個學期。

（2）班級選擇：每個學期隨機選取一個代表性的班級，最好是由不同專業構成的教學班級。

（3）教學周次：每學年第一學期要軍訓，統一從第三周開始統計到課率；每學期一般第18周考試，到課率統計截至第17周。

（4）設計宗旨：時間跨度為5個學期，周期性相對比較大；所選班級幾乎涵蓋學校的主要專業，有代表性。這樣，能最大程度上保證了圖表能體現高職院校思政課實際上課狀況。

2.從“大數據”看高職院校思政課教學現狀

（1）到課率符合高職院校實際情況，應更加嚴格把控。

受制于高職院校生源素質普遍低，5個學期5個班級的平均到課率為73.42%，略低于姚利民等人的統計數據79.8%-89.0%。但由于嚴格把控到課率，如曠課3次及以上即成績不及格，多數學生會來上課，平均到課率沒有低姚利民的數據太多。

（2）到課率與不及格率關系密切，應重視課堂教學及其改革。

5個學期5個班級平均不及格率為7.02%，每個班級的不及格率與平均不及格率上下浮動很小。不及格率÷平均到課率=9.56%。依數據看，來上課或經常來上課的學生課程考核通過率是不來或不常來上課的高90%多，或90%多的不及格學生不怎么來上課。課堂教學改革的必要性。

（3）到課率在波動中呈整體下降趨勢。

具體來說，開學初幾周，對新課程和新教師充滿了好奇和期待，到課率比較高也比較平穩；大概從第5周開始，學生慢慢好奇心和興趣點也隨之逐漸轉移和降低。

主要影響因素為：思政課教材的政治性和嚴肅性限制了課堂內容和講授的發揮，內容枯燥無味脫離實際；學生的整體素質和學習基本功比較差。

（二）高職院校思政課教學改革的一些嘗試

（1）擺正課堂教學的位置，重視課堂教學改革。

首先，我們應該從思想、從制度上、從方法上保證教改順利進行。

（2）課堂教學方式靈活多樣，真正發揮引領作用。

（3）課程考核形式多樣化和精細化。

從前文學生到課率分析可知，在第16周左右，受期末考試的影響，到課率會有所的提高。在教育教學的全過程中盡量增加刺激點為觸發器，以適應整個教學周期的變化特點，把平時考核、期中評價與期末總評結合動態考核促進學生可持續發展。

由上邊可以看出，課程考核增加了平時成績在總成績的比重，細化周次到課率的的分值，注重學生的課內外表現。高職院校的思政課有必要一課一檢驗標準，一個教師一個檢驗標準。通過量身定做，精確制導，最大程度上保證教學效果的不斷提升，建立更加全面和靈活的檢驗標準體系。

參考文獻

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[2]丁國浩 問題意識導向下的高校思想政治理論課教學研究《上海大學》 2013年

[3]毛璐 高校思想政治教育與當代大學生政治社會化研究《湖南師范大學》 2014年

作者簡介

趙家才1980年11月12日男.廈門南洋職業學院 院長助理

（作者單位：廈門南洋職業學院）