中職會計教學中學生職業素質培育淺談

摘 要：職業素質是中職學校對于學生學習成長的基本要求，同時職業的過程中也可以表達出學會說、寫、做的綜合性品質，例如職業技能、職業道德、職業意識以及職業作風。對此，為了更好地提高中職教育效果，本文詳細分析中職會計教學中學生職業素質培育方法。

關鍵詞：會計教學；中職學生；職業素質

現代社會教學革新的不斷深入，要求教育各界注重培養學生的綜合素質，學生在“德、智、體、美、技”各方面全面發展，以符合適應現代社會對人才的要求，這是各大院校和教育場所不斷追求的目標。職業素質是評價一個人是否可以從事這一職業的基本要求，同時也是中職教育中非常重要的培養項目。對此，探討中職會計教學中學生職業素質培育具備顯著教育意義。

一、 中職學生職業素質概述

職業素質是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。中職教育由于其特殊的教育培養，所以在教育實踐中需要注重學生職業素質形成。中職學生在社會的定位是高技能專業性人才，但在實際中，中職學生不僅培養專業技能素質，還有非專業的素質。專業素質主要指學生的實踐操作能力和創新探索能力，非專業素質指的是思想道德文化方面的涵養。提高中職學生的職業素質對于其以后在社會中的發展和自身能力的提高有重要的意義。在會計教育中，職業素質具體而言有四點，職業能力、職業道德、職業行為、職業意識，這一些都是職業素質的重點表現，具體而言就是學生具備嫻熟的職業技能、嚴謹認真的職業行為、溝通協作的職業意識以及誠實守信的職業道德。

中職學校會計教學也是職業教育的一種主要形式，最重要的目的就是鍛煉學生的身體，在知識技能學習的同時保證健康的成長。會計教學主要是進行一些會計基本技術和比賽戰術的教學，能有力培養團隊的合作，促進學生的發展。現代社會中職職業教育逐漸走向了規范化，但是依然還有很多不足之處，例如職業素質的教育規范性不強，會隨著教師的輕視而淡化。

二、 中職會計教學中學生職業素質培育方法

（一） 改進教育方式

首先，中職會計的教育重點在于學生嫻熟的會計職業能力，而職業能力的培養最有效措施必然是以訓練為主。在會計教育中，可以先在會計教學中應用功能實訓室的方式模擬財務科室，并實行崗位的分工，讓學生各自扮演相應的角色進行學習。這一種實訓目的在于讓學生更好地了解財務管理的流程，掌握具體的財務崗位內容。另外，還可以借助工學交替的方式，為學生提供崗位實習機會，讓學生到企業、機構當中進行實訓學習，從而達到能力培養的目的。其次，會計職業道德的培養。職業道德是會計行業的基本要求之一，在教育中必須提高這一方面的重視度。在教學中，首先需要讓學生了解會計法律法規與職業道德的規范，只有在這樣的基礎上才可以真正實現道德培養目的。在教育中，教師可以以一些負面案例為載體，培養學生對于道德素質的重視度，以多媒體的方式展現案例，從而激發學生的榮辱感、責任感。再次，培養嚴謹的職業習慣。細心且嚴謹的職業習慣是優秀會計所必須掌握的素質之一。在學生剛入學時，便需要著手職業習慣的培養，在知識學習的過程中培養學生良好的職業習慣，在教育中教師需要將職業習慣作為重點評價項目，制定具體的規范制度，并對制度進行反復的考核、測試以及訓練。最后，培養職業意識。在教育過程中需要有意識的培養學生會計崗位的社交意識，讓學生掌握具體的社交知識以及技巧，并組織學生開展財務外勤工作、財會法規知識競賽等活動，不僅提高學生掌握會計知識的能力，同時還讓學生學會交往、溝通，達到能力提高的教育目標。

（二） 改進會計專業評價體系

目前，我國許多地方對于基礎教育階段的學生綜合素質均有著相應的評價方式，但是每一個地方的評價內容和方法均有一定程度的差異，整體來說都是以發展性的評價為主。

首先，從時間角度而言，可以在每一學期剛開始，圍繞著會計技能、會計素質等內容，以“成長”為方式進行考核。對于教學完成之后的頂崗實習，可以應用這一種對自我的評價體系進行發展性評價，同時可以將評價的資料匯總起來作為學生的成長檔案資料。其次，從評價主體而言，可以通過從學生本人、隨機抽取同學、干部、教師以及管理人員參與到對學生的綜合性評價體系當中，以此完善對學生的發展性評價全面性。

三、 結語

綜上所述，中職會計教育對學生的職業發展具有很重大的意義，培養學生的職業素質是保障學生職業健康發展的基本前提，這種推動作用不僅體現在促進了學生的思維健康、能力健康，更重要的是職業素質的提升以及對社會崗位要求的滿足。在中職教育中，開展會計教育時必須提高對于職業素質的培養重視度，為學生創建一個社會、企業、學校、生活相銜接的教育環境，不斷地表現與提升學生的綜合性素質，促使學生全面發展，從而實現能力、素質共同提升的培養目的。

參考文獻：

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作者簡介：

唐聯英，重慶市，重慶市酉陽職業教育中心。