開拓學生視野 提升語文素養

摘 要：小學生的作文水平是小學生語文素養及語言綜合能力的體現，不僅能夠提高學生的理解能力和思維能力，也能夠開發學生的智力。因此，在當代的教育理念下，教師要充分注重小學生的語文作文能力的培養，不能局限于課堂書本的閱讀，而應多讓小學生接受課外知識的閱讀，激發小學生的學習興趣，開闊學生的視野，增長學生的見識，從而提高小學生的語文作文水平。所以，語文教學中，對小學生展開課外閱讀至關重要。

關鍵詞：語文素養；小學教學；學生

一、 對課外閱讀的理解

閱讀分為課內閱讀與課外閱讀。課內閱讀是指在學習范圍之內的教科書的閱讀，而課外閱讀是指在學習范圍之外的課外書籍的閱讀。課外閱讀是語文實踐活動的重要步驟，是學生求知、啟智、奠定良好素質和語文基礎的重要平臺，課外閱讀不僅能夠鞏固學生所學的課內知識，同時還能夠幫助學生拓展知識，陶冶情操，為學生的終身學習打下堅實的基礎，促進學生健康成長。

二、 小學生課外閱讀的現狀

然而，對于目前的小學生來說，大部分中小學生的課外閱讀量普遍不足。其緣由有三：其一，學生對于課外閱讀認識不夠。中小學生有愛玩的本性，因此，除了在課堂中偶爾聽教師講課、閱讀書籍以外，大部分學生都很少會在課外去閱讀書籍，也并不清楚課外閱讀有什么好處；其二，教師與家長不注重課外閱讀。對于教師來說，在課堂上完成教學后，因為小學生畢竟還小，因此，并不會強求小學生要進行課外閱讀，更多的是把心思放在書本教學中；二對于家長來說，閱讀兩個字在家長的理解中則為學好語文課程，而對于課外閱讀則視為貪玩、不認真學習，這嚴重導致小學生不敢閱讀課外書籍；其三，在當代的教育中，學生除了在學校要天天上課做練習之外，在課外，又要去學生家長給學生報的各種補習班、輔導班等課外學習，導致學生根本抽不出任何時間去做自己喜歡的事情，嚴重影響了學生的心理健康。基于這三種緣由，使得學生的課外閱讀越來越少，對學生的語文作文水平產生了極大的影響。

三、 有助于培養小學生語文寫作興趣

語文寫作是語文教學中的重要知識點，小學生的語文寫作水平的提高對于語文學習來說是非常關鍵的，而課外閱讀又是提高小學生的語文寫作水平的關鍵。在小學階段，好奇和求知是小學生的“通病”，然而，在課外閱讀中，豐富、有趣的內容恰好能夠滿足小學生的好奇心和求知欲。充足的課外閱讀可以提高小學生的思維能力和增長知識點，從而在語文寫作中，幫助小學生在語文寫作中能夠盡情地發揮，激發小學生的語文寫作興趣，充實小學生的小學作文，提高小學生的作文水平；在語文教學中，課外閱讀也能夠幫助小學生更加深入的理解語文教材內容，提升小學生的語文學習能力。因此，在小學語文教學中，教師要加強對課外閱讀的重視，明確課外閱讀對語文作文教學及提高小學生寫作能力的重大意義。同時教師可以根據相應的教學內容向學生推薦課外讀物，幫助學生鞏固所學的知識。

四、 有助于累積小學生寫作素材

一篇好的作文，是需要大量的知識材料和作文素材才能夠完成的。高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”宋真宗趙恒說：“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中車馬多如簇，五經勤向窗前讀。”由此可見，課外閱讀中蘊含了豐富的寫作素材和知識材料，對于語文寫作來說，豐富的寫作素材和知識材料是其最需要的養料。例如，在2016年～2017年人教版小學五年級語文中有一篇題目為《×××，我想對你說》的作文，×××可以代表人、物、事等等，范圍不限。這是一篇半命題作文，可能對于很多小學生來說不知道該如何下筆，但是如果有閱讀過關于此類的書籍，如《安徒生童話》《格林童話》《寓言故事》《動物故事》《綠野仙蹤》等一系列的課外讀物的話，就可以以這些課外讀物中的某個記憶較深或感興趣的人、物或某件事來展開寫作，把自己在閱讀時的想法寫出來，這就形成了一篇獨特的作文。而且，在課外閱讀中，學生不知不覺就會積累到很多的詞語、成語、歇后語、典故等等重要的寫作素材，把這些寫作素材加入作文中，對提高小學生的寫作水平大有裨益。

五、 有助于提高小學生寫作能力

通過課外閱讀，可以擴充學生的知識面，提高小學生的思維能力和遣詞造句能力，可以有效地提高小學生的寫作能力和想象能力。所以，閱讀課外書籍的數量越多，越能夠幫助學生掌握所學的知識，減輕學生的學習負擔，讓學生在學習過程中感受到樂趣，在寫作中感受到樂趣，從而更加愿意投入到學習中。

綜上所述，課外閱讀在小學語文作文教學中是極其重要的，它能夠幫助小學生提高寫作能力，也能夠幫助小學生提高語文學習能力，更重要的是能夠幫助促進學生健康成長。隨著教育的不斷改革，在教學過程中，作為教育工作者依然要不斷探索對教學有幫助的教學方法，以更好地培養學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]張建東.關于充滿生命活力的小學語文智慧課堂構建研究[J].考試周刊，2016（82）.

作者簡介：

劉莉，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市張家港市南沙小學。