淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

摘 要：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生互助、合作交流，建立民主、平等的師生關(guān)系，不斷更新理念，探索數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析與解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；合作交流；更新理念；有效

新課程改革的浪潮，讓中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了翻天覆地的變化，教師的教學(xué)理念得到了進(jìn)一步的更新，教學(xué)方法得到了根本性的改變。依據(jù)《九年義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。課程內(nèi)容既要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)、思考與探索。課程內(nèi)容的組織要處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性；教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，來(lái)組織中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。”

然而，現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，從形式上看，課堂教學(xué)氣氛濃厚，學(xué)生很活躍，教師的“一問(wèn)一答”的教學(xué)模式，被學(xué)生的自由式的“暢所欲言”教學(xué)方式所代替，課程讓學(xué)生去自主探索，教師則無(wú)所事事，任由學(xué)生去自主活動(dòng)，看似這節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，但深挖推敲，在這種熱鬧的氣氛中，學(xué)生沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有掌握到一定的學(xué)習(xí)技巧，大大浪費(fèi)了學(xué)習(xí)的時(shí)間。也進(jìn)一步反映出教師的數(shù)學(xué)教學(xué)模式根本不適應(yīng)新課程下的教學(xué)。筆者長(zhǎng)期從事初中學(xué)生課堂教學(xué)工作，在自己的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，得到了一些啟示，從以下幾個(gè)方面談?wù)劇?/p>

一、 數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境的好壞，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性。數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，應(yīng)該從學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能方面著手。數(shù)學(xué)的知識(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)枯燥、教師要將枯燥的東西利用生活中的某些事例，與學(xué)生知識(shí)發(fā)生一定的聯(lián)系，可以采用“數(shù)學(xué)游戲”式、“生活小品”式等，組織學(xué)生活動(dòng)，教師不能只是將數(shù)學(xué)的知識(shí)，簡(jiǎn)單的傳授，或讓學(xué)生死記硬背，新教材提倡設(shè)置問(wèn)題情境、活動(dòng)情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等，讓學(xué)生感悟到生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性與重要性。

二、 數(shù)學(xué)教師要找準(zhǔn)自己的“位置”

新課程下的課堂教學(xué)模式是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”模式，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)今盛傳的山東杜郎口的管理學(xué)“反思”，課堂看“三三六模式”、東廬中學(xué)的管理學(xué)德育管理，課堂看“講學(xué)稿”、洋思中學(xué)的管理看規(guī)模，課堂學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”等，在新課程改革下的成果，都是體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”模式。因此，我們教師要放下“唯有師尊”的架子，平等與學(xué)生相處的姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，去探索，去分析，去查找有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)手探究，如果教師不放手讓學(xué)生去參與，動(dòng)手探究，還是沿襲以往的“知識(shí)化傳授”法，其效果極差。

三、 合理化的分組學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)有效性的具體措施之一

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，自主學(xué)習(xí)、合作探究形式，是經(jīng)常用到的學(xué)習(xí)形式。教師在組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，注意學(xué)生各方面好、中、差兼搭；其次，讓學(xué)生明確合作探究的目的、意義、做法等要求。不然，學(xué)生探究時(shí)，沒(méi)有目的，亂做一通，學(xué)生的隨意性很大，會(huì)造成教師無(wú)法控制全班整個(gè)局面?？傊纸M合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)上確立堅(jiān)持“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀”，體現(xiàn)“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)科基本思想方法”的新理念。

四、 教師要利用多媒體輔助手段，提高教學(xué)的有效性

隨著國(guó)家對(duì)教育的大量投入，輔助教學(xué)工具的不斷更新，大大促進(jìn)課堂教學(xué)手段的更替。教師對(duì)數(shù)學(xué)有些前沿知識(shí)無(wú)法用實(shí)驗(yàn)或其他方式進(jìn)行探究，教師可以利用計(jì)算機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀等，再現(xiàn)前沿知識(shí)，讓學(xué)生比較直觀地理解、感悟，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師也可以把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段（教具、學(xué)具、黑板）結(jié)合起來(lái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)方能使教學(xué)手段整體優(yōu)化。

五、 數(shù)學(xué)教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思

教學(xué)反思是提高教師水平的重要舉措。教師每一節(jié)新課前，對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能，應(yīng)該認(rèn)真分析，將不同的學(xué)生進(jìn)行分層，分別制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)自己組織課堂教學(xué)活動(dòng)后，教師對(duì)自己這節(jié)課的教學(xué)情況，徹底進(jìn)行分析，找到成功與不足，不足之處，如何去補(bǔ)救，有一個(gè)比較完整的計(jì)劃，并對(duì)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施。然而，許多學(xué)校明文規(guī)定，每期每位教師應(yīng)該撰寫(xiě)教學(xué)反思的數(shù)量，有教師對(duì)反思的重要性認(rèn)識(shí)不到位，敷衍了事，照抄照搬，這樣的教師在自己的教學(xué)工作中，是沒(méi)有多大的成就。

六、 數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)和內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)基本理念，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)；評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。通過(guò)評(píng)價(jià)所得到的信息，可以了解學(xué)生達(dá)到的水平和存在的問(wèn)題，幫助教師進(jìn)行總結(jié)與反思，調(diào)整和改善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程”，因此，教師要改變“考啥就教啥，學(xué)生就練習(xí)啥”的觀點(diǎn)。要根據(jù)學(xué)生的進(jìn)基本知識(shí)、基本技能等分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革是一個(gè)長(zhǎng)期性的工作，需要數(shù)學(xué)教師不斷更新理念，探索數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析與解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李煒玲.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂有效性探究[J].讀書(shū)文摘，2016（04）.

作者簡(jiǎn)介：

蔣錦，四川省綿陽(yáng)市，四川省綿陽(yáng)市三臺(tái)縣光輝鎮(zhèn)學(xué)校。