基于英語學科核心素養的初中英語課堂教學設計研究

摘 要：隨著經濟的快速發展，我國對教育事業越來越重視，特別是針對于近年來素質化教育要求的提出，教育工作者普遍面臨著一個重要問題：怎樣培養學生的專業學科核心素養。而英語作為語言表達的工具和人與人之間溝通的橋梁，教育領域也是在不斷促進英語成為學生心目中一種潛在意識。在不同的文化背景下，初中生對英語學習有著不一樣的感受，培養初中生的英語學科核心素養能夠有效提高學生的語言表達能力、英語閱讀能力、翻譯理解能力等，還能幫助學生健全相應的英語結構，推動學生主動學習英語，形成良好的英語學習習慣。

關鍵詞：核心素養；初中英語；課堂教學；設計研究

一、 英語核心素養對初中生的重要意義

英語學科的核心素養主要是作用在個體上的行為，影響著個體的意識。初中生是一個有成長和學習行為的個體，雖然擁有自己的價值形態觀念，但是還沒有達到完全成熟的地步，初中生的思維能力的培養還具有較強的潛力可以挖掘。而初中階段是針對于學生的某一學科進行著重培養，加強學生的學習能力和個性化發展。英語作為一種語言交流溝通的工具和載體，能夠讓學生在潛移默化當中形成獨立的語言表達習慣和價值觀念。

二、 將學生核心素養帶進初中英語課堂的意義

根據素質化教育發展的意義來講，學科核心素養的培養是當今教育的先導，只有將核心素養作為學科知識教育的主要目的才能促進學生真正掌握一門學科技能。所以在初中英語課堂教學中，教師應當以培養學生的學習能力和思維能力作為根本的教學目的，幫助學生激發學習興趣，促進學生個性化的養成，在尊重學生差異的前提下，以培養學習興趣作為課堂構建的影響因素，幫助學生尋找到屬于自己的學習方式。同時核心素養也在影響著學生的行為表現和學習能力，有較好的學習能力的學生通常都有強烈的學習欲望，能夠幫助自身核心素養的形成與完善提供良好的保障。因此，在初中英語教學中教師需要注重對學生核心素養的培養，完善學生的學習行為模式，提高學生的學習能力。

三、 基于英語學科核心素養的初中英語課堂教學的有效策略研究

（一） 教師層層遞進引導學生進行問題的解決

在初中英語課堂教學中，教師要想培養學生的核心素養，就需要對學生進行積極有效的引導，引導學生的思維跟著教師的思路走，提高課堂教學的效率。教師在引導學生思維時，應該及時關注每個學生的知識理解能力、知識掌握能力，最大程度上營造一種輕松愉快的學習氛圍，關注學生在學習過程中的情感、心情的變化，確保學生在學習英語的時候是帶著愉快的心情進行的，避免學生產生厭學情緒。保證學生在愉悅的心情下進行知識的學習，可以有效提高學生的知識吸收能力，有助于提高學生的核心素養。比如：學生在英語課堂教學過程中，可以根據教師設置的問題進行作答，個別不能回答問題的學生，教師應該進行有效的、耐心的引導，循序漸進地引導學生思考問題，教師也可以給予相應的提示和啟發，讓學生在教師的引導和自己獨立的思考下得到正確答案。

（二） 教師在課堂上進行問題式教學

在初中英語課堂教學過程中，教師應該充分利用問題來培養學生的英語核心素養。教師通過問題引領學生進行知識的深入了解，在進行教學計劃時，教師學會將問題融入到課堂教學當中，通過提問學生、旁敲側擊引導學生回答，使得學生學會獨立思考問題，之后教師可以選取較難的問題，組織學生通過小組合作形式來完成分析討論，最終找到解決問題的答案。英語作為一種外國人的母語，初中生對于英語的文化背景和語言交流方式等沒有一個深入的了解和認知，使得學生在學習過程中，只能借助死記硬背的方式來提高英語成績，這些方式都不利于學生提高英語核心素養。因此，教師可以在課堂向學生講授相關的知識內容，例如：電話禮儀、餐桌禮儀、商務禮儀等，讓學生從不同角度加深對英語的了解，同時，教師可以向學生提出問題，促進學生加強對西方文化的了解，從而提高英語核心素養。

（三） 教師在拉近與同學關系的同時激發學生的學習興趣

在英語課堂教學過程中，教師要想提高學生的核心素養，就需要從培養學生的學習興趣出發，培養學生核心素養需要教師根據情感為主要手段，教師有意識地選擇適當的教學內容，有利于提高學生核心素養的內容，結合學生自身的生活經驗，對這些素材進行分析講解，啟發學生深入理解外國文化，教育學生用個性化的語言來表達自己的學習感受，比如：教師可以播放一部經典英語電影作品《摩登家庭》，這部作品主要講述的就是一個大家庭，父親老了但還是娶了一個和女兒差不多的女人做妻子，兒子是同性戀，女兒的家庭也是發生了很多有趣的事情，人物個性鮮明，文化內涵濃厚。

（四） 創設相關的情境教學模式，增強學生的學習體驗

教師可以通過事先提出問題，讓學生在短時間內完成并進行思考，有效活躍課堂氛圍，教師采取信息化手段塑造相關的教學情景，組織學生進行模擬，讓同學相互交流學習體驗，豐富學生的認知結構，加強學生與老師的交流，促進學生形成完善的核心素養。

四、 結語

綜上所述，將學生核心素養帶進初中英語課堂教學主要是為了幫助學生培養英語學習興趣，教師確立學生的主體地位，通過創新教學手段，加強學生的思維引導，發現問題，提出問題，最終解決問題，創設教學情境來激發學生的英語認知能力。指導學生主動了解西方外來文化各個地區的風土人情，進一步推動學生完善知識結構，深化學生的學習體驗，從而促進學生英語核心素養的培養。

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作者簡介：

鄧蕾，重慶市，重慶市云陽鳳鳴中學校。