淺談小學數學活動的特點及實施策略

摘 要：就現階段來說，活動課是我國小學課程改革的重點，也是減負后提高學生整體素質的重要途徑。活動課不同于學科課程，它是課堂教學的延續，而不是課堂教學的重復；它的學習不是依照課本的講授完成的，而是在教師的適度指導下，靠學生的自我體驗和自主性學習，通過各種各樣的實踐活動獲得的。

關鍵詞：小學數學；活動特點；實施對策

在數學活動課中，數學教學和活動不是各自獨立的，應該是互相融合的，應該讓學生應用已掌握的數學知識、技能，通過活動達到自學自練的目的。“數學源于生活”，小學數學尤顯生活之真實。小學數學活動課，也是數學改革之重點。經過這些年的探索，筆者以為要突破此重點，數學活動課就要力求“三活”，即形式靈活、內容鮮活、氣氛快活。教學過程中就要力求“三動”，即多動眼、多動手和口、多動腦。教師要以活動課為陣地，寓教于動，寓教于思，增強學生的學習欲望，提高學生的數學思維水平。所以，小學數學要多在活動中探索，從而以學生的實際體驗、感悟、反思、收獲為目標。我結合小學生的成長特點及小學數學學科內容，從引導小學生的感觀出發，以動手動腦為重點，精心設計小學數學各類活動課，初步探索了小學數學實踐活動課的實施策略。此以設計的“拼一拼”、“算一算”和“小小商店”的教學活動課為相關例子，以供參考。

一、 注重課堂桌凳子模式

為了讓學生更能感受數學活動課的活動氛圍，我把教室一改往常放置課桌的秧田方式，把桌子合并成大桌形式，凳子圍著桌子成了圍桌圈形，讓學生按同質或異質分成大組后進行手動操作，進行面對面的討論、交流，既培養了學生的動手操作能力，又培養了學生的合作能力，從而達到活動的目的。

二、 引導學生用眼勤于觀察，提高觀察能力

“觀察是智慧能源”，在“拼一拼”、“算一算”的活動課中，本人設計了“稻草人”和“孔雀開屏”帶著七巧板的七個板面逐一登場，讓學生辨認七個板面的平面圖形，感知畫圖形，產生愛學、樂學的情感。先讓學生模仿教師的兩個圖形自己拼圖，然后再試著獨立拼擺圖形，創造一些新圖案。學生所用的圖片是自制的，形態各異，種類多、數量多，并且所拼的圖形也是自己構思出來的。如有的用六個三角形拼出一個六邊形；有的用六個三角形拼出一個平行四邊形；有的用各種畫圖組拼出不同圖案，有的像小貓，有的像海星，有的像爬蟲等形態各異的動物。讓他們仔細觀察，養成觀察習慣，從而促進學生的觀察力逐步提高。

三、 引導學生動手和口，提高實踐操作和口頭表達能力

我設計的“拼一拼”、“算一算”活動課，就是要讓學生多動手和口，提高操作實踐能力和口頭表達能力。認識形體活動課也如此，我課前讓學生準備各種實物和立體模型，發揮想象力，各組先討論拼什么再動手。小朋友拼出了各種圖形，有的像海龜，有的像坦克，有的像小狗等等。我所設計的“認識形體”活動課，先引領學生在活動中相互提醒認識不同的物體，再利用數學模型和“釘子板”等學具讓小朋友自行或組合拼裝，在實踐過程中，小朋友拼出了小車、長頸鹿、小狗、大炮等。很明顯，在生動有趣的操作活動中，學生的動手操作能力得到了提高。

四、 引領學生多動腦，提高創新能力

培養學生創新意識，就要突出學生的主體地位。把思維的空間留給學生，讓他們自主探索，合作交流，積極思考。我所設計的“小小商店”活動課，在生活用品柜前，有小朋友通過計算決定買兩瓶汽水，滲透了優化的思想，在商店入口處的回收站前，有個小朋友拿來了廢棄的易拉罐和礦泉水瓶，要求回收員根據廢品的回收價和種類、數量快速地口算應付多少錢。以及設計了開放性的問題，鼓勵學生開動腦筋，用兩種方法解決。另外我還鼓勵學生提出更多的問題，培養學生的發散性思維和創新意識。

活動課的探索打破了數學課堂教學的傳統印象，數學教學要以學生的實際數學感受為重點，讓他們在實際生活中提出問題、發現問題、解決問題。結合數學實踐活動課強調“知識加活動”相互補償的特點，具體開闊視野、增長才干。學生在動口中提高表達能力，動手中增長實踐體驗生活，動腦中思考數學的魅力。小學數學活動課應堅持以“數學知識為載體廣泛取材，形式新穎、生動活潑、情中寓趣、趣中增智”的原則，變封閉的教學模式為開放的活動模式，從思德、志趣、身心和數學創新能力等方面，整體提高學生素質。

作者簡介：

柏成玲，四川省達州市，四川省達州市達川區景市鎮中心小學。