農村初中語文作文教學現狀及建議

陶俊宇

摘 要 作文教學是語文教學的重點內容之一，隨著新課程改革的推進，語文也越來越受到人們的關注，相應地，作文教學越來越受到重視。作文不僅能體現學生的語文能力，更是提高學生綜合素質的重要因素。但是，就目前來看，農村初中語文作文教學不盡人意，作為語文教學最薄弱的一個環節，作文仍沒有受到大多數教師和學生的重視，學生的作文水平可想而知。

關鍵詞 農村；初中語文；作文教學

中圖分類號：C912.82 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0174-01

一、現狀分析

（一）重視程度不夠。目前，很多地區的中考語文作文占的比重增加，這樣做的目的本是為了提高學生的寫作能力，但是，部分語文教師僅僅看重分數，認為寫作也是為了應付考試。甚至，不少教師直接讓學生背范文，而在進行作文訓練時，只是就特定的題材進行訓練。這樣的訓練當時讓學生感到無味，漸漸就對寫作失去了興趣，寫作也只是應付差事，在作文中看不出學生最真實的想法。

（二）教學方式單一。受傳統觀念的影響，農村初中語文教師在進行語文教學時，教學方式太過呆板，所選擇的也是在學校進行封閉的訓練，教學地點也僅限于教室，學生的大多數時間都是面對課本。幾年如一日地與教科書打交道，讓學生對寫作甚至是語文感到枯燥，失去了學習的興趣。作為不聞窗外事的初中生，他們的生活是單調的，寫出來的作文也就沒有辦法打動人。

靈感來源于生活，這就要求初中語文教師在進行寫作教學時要讓學生去親近自然，感受生活。然而，基于安全等問題的考慮，大多數語文教師不會選擇帶學生到自然社會開展實踐活動，這也就導致了學生的見識面狹窄，對生活的體驗不夠，寫作的內容也有限。

（三）作文訓練隨意。要提高寫作能力，有針對地訓練是必不可少的，但是，就目前來看，很多初中語文教師在進行寫作訓練時都沒有針對性，顯得很隨意。首先，只訓練特定問題，其他的文體不涉及；其次，寫作教學分配的時間少，僅僅限于課堂訓練；再次，教師在評價作文時只是給一個分數，并沒有詳細的評價及修改意見；最后，教師在安排學生進行寫作訓練時給的題目也很隨意，沒有總體的規劃。

（四）閱讀量小。城里的孩子從小就擁有好的學習環境，家長也會積極引導學生進行大量的課外閱讀。農村很多學生都是留守兒童，跟爺爺奶奶輩生活在一起，而他們的受教育水平低甚至是沒受過教育，認識不到寫作的重要性，也沒有讓學生閱讀課外書的認識。他們只注重學生的總分，而不關心學生的寫作水平，更有甚者，認為學生讀太多課外書也無用，不支持學生買課外書。長久下來，學生會產生一種閱讀無用的想法，由此看來，學生對寫作的忽視有一部分原因來自于父母。

二、提高農村初中生作文水平的建議

（一）改善觀念，引起重視

如果作文教學的目的僅僅是為了提高分數，那么它的作用是有限的，學生的語文寫作能力也得不到根本的提升。要改變農村初中語文作文教學的現狀，首先要做的就是要轉變觀念。

教師要轉變觀念，在進行語文作文教學時，要以提高學生的寫作能力為目的，而不僅僅是為了提高升學率。在進行語文教學時，合理分配時間，寫作教學作為語文教學的重要組成部分，應該受到所有初中語文教師的重視。

另外，學生也要認識到作文訓練的重要性，擺正心態，正確看待寫作。多參加文體活動，增加自己的見識，主動探索寫作的方法，培養對寫作的興趣。增加閱讀量，積累寫作素材，將從電視、報紙、網絡上了解的事例引入作文中，為作文增色。

（二）提高農村初中語文教師素質

目前，很多農村初中語文教師自身的素質不過關，業務能力也不高，這樣的語文教師自然無法有效地指導學生進行寫作。要提高農村初中語文教師的能力，首先他們要接受訓練，長期不練的話能力也會退化的。比如，我在進行農村初中語文教學時，為了提高自己的寫作能力，我每天堅持寫作，在安排學生進行寫作訓練時，我自己也會寫，寫完之后讓學生給出修改意見。這樣一來，既得到了訓練，又讓學生提高了對寫作的興趣。

其次，學校可以組織相應的培訓，在培訓中提高自身素質。比如，我曾經參加過一個培訓，培訓的方式為互相點評作文，給出自己的意見，最后一起討論總結。經過這次培訓，我學到了很多寫作教學的技巧，給隨后的寫作教學帶來了很大的便利。

（三）開展實踐活動，拓寬學生的認識面

作文教學生活化是一個非常有效的寫作教學方式，在進行寫作教學時，相應地開展一些實踐活動，創造一種寬松、自由的寫作環境，逐步培養起學生的寫作興趣。

其實，農村本身就是一個課堂，但是，由于學生課業負擔重，所以參與勞動的機會并不多。教師可以引導學生在假期參與勞動，進行社會實踐，為寫作積累素材。比如，我曾經設計了一個實踐活動——帶學生去野炊，要求學生在玩得開心的同時認真觀察，記錄所見所聞所感，到活動結束后完成一篇作文。這次的作文和以往相比有很大不同，每個學生的視角不一樣，看見的東西也不完全相同，抒發的情感也是發自內心的，從這次的作文中我看到了他們最真實的內心世界。

三、總結

作文水平的提高不可能一蹴而就，而是需要經過不斷地訓練，在訓練中摸索出自己的寫作方法。農村初中語文作文教學一直是一個難點，還需要所有農村語文教師在教學中不斷探索。

參考文獻：

[1]李軍.對農村初中語文作文教學現狀的一點思考.2016.