初中物理教學中學生邏輯思維能力的培養與分析

摘 要 初中時期為學生邏輯思維養成的過渡時期，于此期間強化學生思維能力訓練，除可提升學生物理學習水平外，對學生綜合能力提升也具備一定積極意義。因此，本文首先對學生邏輯思維能力培養重要性予以簡單分析，其次對學生邏輯思維能力培養途徑提出幾點建議如適當增加實踐活動、創設物理問題情境等，同時以滬教版九年級《物理》教材中的《科學探究：歐姆定律》、《能量的轉化與守恒》兩課為例進行具體分析。

關鍵詞 初中物理；教育；邏輯思維能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0170-01

新課改背景下，培養初中學生物理思維能力已逐漸成為目前教育工作中的重點工作內容，教師應對原有教學方式予以轉變，并引導學生積極主動開展物理知識探索，讓學生于探索過程中健全自身知識體系，強化學生邏輯思維能力。此外，教師還可借助適當增加部分實踐活動，消除學生對物理所產生的厭煩心理，調動學生學習興趣，強化學生實際操作能力，提升學生物理學習質量，也可提高教師教學效率。

一、學生邏輯思維能力培養重要性分析

初中物理學習活動中，邏輯思維應用尤為重要。大部分初中學生于物理學習過程中多會遇到以下情況：學生可對物理理論知識予以充分掌握，但當學生遇到實際問題時卻難以找到處理思路。此類情況主要產生原因為學生欠缺相應邏輯思維能力，針對已知題設、概念，無法及時做出準確分析、判斷。因此，為提高學生初中物理學習水平，對學生邏輯思維能力予以培養、強化尤為必要。

二、學生邏輯思維能力培養途徑

（一）適當增加實踐活動

物理為一項需手動實踐、腦力思考相結合的學科，多數物理公式、物理定理均為借助實驗結果推導得出，因此物理實驗對提升學生邏輯思維能力而言具有重要意義。通過查閱物理教材可知，大部分物理結論、物理定義均具備較強刻板性，此也于一定程度上增加學生理解難度，致使學生于物理學習活動中處于被動地位，此也對學生邏輯思維能力培養產生一定限制。因此，學生對物理公式、物理定理予以理解時，需注重物理實驗此關鍵環節。同時，也僅有通過開展物理實驗活動，方可幫助學生對所學理論知識予以充分理解，也可借助物理實驗方式對學生知識掌握程度予以檢驗。

開展物理實驗最大優勢即為培養學生邏輯思維能力同時強化學生實踐操作能力。于實驗前期準備階段，教師應對學生予以充分指導，并由學生完成實驗器械操作。整體物理實驗均由學生獨立完成，借助對所記錄實驗數據、實驗結果予以分析、檢驗，對學生邏輯思維能力予以強化、訓練。如以滬教版九年級上冊《物理》教材中《科學探究：歐姆定律》一課為例，教師可指導學生開展歐姆定律實驗：教師將學生劃分為不同學習小組后，對U、I、R不同回路分別予以測量。在實驗中，部分學生多會產生以下疑問：若電流、電壓及電阻均為變量，則實驗所得數據則具備較強偶然性，即實驗所得結果可能僅為偶然符文公式，無法起到參照作用。但學生產生此類疑問時，學生便可以在控制變量條件下多次開展實驗，結合每組實驗中產生變化的一個變量開展分組實驗，最后將歐姆定律公式予以代入。此實驗手段下，也可確保實驗數據記錄、實驗結果為精準無誤的。此類嚴謹物理實驗方案設計也可將學生于開展物理時的主觀能動性予以較大程度反應，同時也為學生邏輯思維發揮提供空間。

（二）創設物理問題情境

教師可借助創設物理問題情境方式，強化學生發散性邏輯思維。于物理問題解答過程中，物理解題方式并非僅有一種。教師開展物理教學活動時，可借助創設問題情境方式，調動學生物理學習積極性，引導學生主動開展物理知識探索活動，尋求不同解題方式，擴展學生思路，對學生已形成固定思維模式予以轉變，借此強化學生發散性邏輯思維能力。如以滬教版九年級下冊《物理》教材中《能量的轉化與守恒》一課為例，能量定義對學生而言便為一個具有一定理解難度的概念，為加深學生能量轉化、守恒理解程度，則需突破學生原有固定思維，告知學生身邊全部運動、轉化均具備能量，且可互相轉化并守恒，此概念具備一定抽象性，學生理解較為困難，教師借助提問形式讓學生予以理解：若物體于平面上滑行，則會有哪些力作用于此物體，此時學生將會提出猜想，若于平滑平面上滑行，可能會受到支持力、重力影響，也會有學生提出須為勻速運動。此教學過程中，或許學生回答并未準確，但教師借此問題已打破部分學生定性思維，學生也可借助思維發散性對問題進行思考。

三、結束語

邏輯思維能力實則為借助已知概念進行判斷及推理，最終將事物本質予以揭露的思考過程。邏輯思維能力也為學生開展物理學習活動時的一項必備能力，強化學生邏輯思維能力訓練，可大幅提升學生物理學習效率。教師可借助適當開展物理實踐活動及創設問題情境等方式，激發學生學習熱情，加深學生物理知識理解，以此也可增強學生物理素養。

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作者簡介：陳惠欽（1976-），女，籍貫：福建福州羅源，畢業院校：福建省教育學院，現有職稱：中教一級，研究方向：物理教學。