淺談小學語文興趣培養策略

艾力·圖爾蓀

摘 要 在小學語文教學中，因為小學生年齡小，意志力相對薄弱，學習更需要興趣作為助推器。針對小學生的好奇心、對新鮮事物充滿興趣的特點，要想讓他們對語文有興趣，就要靠教師有正確誘導和教法的改進：要積極應對教學中出現的各種問題，并根據實際調整教學策略，不斷實踐，不斷總結和創新，激發學生的學習興趣，提高教學效率，讓學生體驗小學語文學習的樂趣。

關鍵詞小學語文；學習興趣；培養策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0163-01

在語文教學中，重視培養小學生對語文學習的興趣，無疑有利于他們的身心健康發展，有利于提高學習語文的效率，有利于他們未來語文素質的長足發展。

一、營造氣氛，培養學生學習興趣

教師在課堂教學活動中，要根據語文學科特點與教學目標，針對個性差異的學生以及教學環境、物質條件，能動地采取不同的教學方式。如在課堂導入時，教師可以講一個故事，說一個寓意深刻的笑話，采用幽默風趣的表情，利用豐富多彩的教具，巧妙引入課堂教學。這樣的課堂導入可以很好地引起學生的學習興趣，從而激發學生參與課堂教學活動的熱情與興趣，為營造良好的課堂氣氛打下了基礎。

二、培養學生的合作精神，激發學習興趣

素質教育要求學生具有合作交流的能力，學會與他人溝通和分享。課堂上學生之間進行交流與合作，不僅可以幫助學生掌握所學的知識，還可以通過觀察別人來發現自己的不足，激勵學生積極主動地學習。合作學習還可以發揮學生的個人特長，在傳統的教學中老師很難顧及所有的學生，不能完全照顧學生的個性特點和學習水平。通過交流和合作，學生通過小組的形式進行合作，在這樣的學習環境中，每個學生都能充分發揮自己的特長，而且能看到別人的優點和自己的不足，更能體會到成功的喜悅，樹立起學習的信心。此外，在交流合作中，我們要注意引導學生營造和諧愉快的合作氛圍，讓每一個學生都能自由地表達自己的想法，都能分享自己的研究成果。

三、建立良好的師生關系，營造學習興趣氛圍

在教學過程中，老師要尊重學生的人格，用實際行動感化學生。情感在教育過程中起巨大的作用，老師對學生的信任，能夠使學生產生強烈的心理效應，它能充分調動學生的積極性，激勵學生的自信心，這種情感還會激起學生對老師的信賴，使老師提出的要求更容易被學生接受。語文課堂教學不僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。

四、巧妙提問，引發學生的學習興趣

教學過程中，巧妙提問不僅能夠激發小學生的學習積極性，而且能夠集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生的精神集中。需要注意的是教學過程的提問不是簡單的發問，而應該是老師課前精心設計的、由淺入深的問題，通過這樣巧妙的提問，學生對學習會產生欲罷不能的動力，從而訓練學生的思維能力，激發他們的語文學習興趣。

例如，在教學《再見了，親人》時，我是這樣設計的：“讀文章后，你的心情怎樣？”“讀文字，哪些地方讓你感動？”“為什么他們沒有血緣關系卻稱為親人？”這些問題吊足了學生探究的“胃口”，有的學生進入思考，有的立刻翻書閱讀，有的躍躍欲試的搶著要回答問題，就這樣，學生的學習興趣被充分調動起來了，課堂學習氣氛高漲，達到較好的教學效果。

五、有效運用多媒體，做游戲，提高學習興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。

小學生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”因此，教師將學與游戲結合，學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習情感，快樂、有效地學習語文。游戲改變了以往學生被動接受式的學習，教師不是用說教去教育學生，學生不再用死記硬背來學習。通過游戲發揮了學生的主體參與能力，學生在游戲過程中受到啟發，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結合。

六、開展實踐活動，培養興趣

我們得相信學生的能力，給學生足夠的空間，積極鼓勵學生創新，不拘束他們讓他們去開拓和創新，讓學生不斷發展自己的興趣。開展活動就是一種很好的方法，讓學生一邊玩一邊獲得知識，這也是培養學習語文興趣的終極目標。豐富多彩的實踐活動，有利于培養小學生學習的興趣。

七、結語

興趣是最好的老師，在小學語文教學過程中我們要從小學生的特點出發，努力創新科學有效的教學方法，培養小學生的語文學習興趣，這樣才能獲得事半功倍的效果。作為教師只要我們能正視學生的實際，從教育的特點出發，積極探索教學捷徑，努力發掘，就能激發學生對語文的學習興趣。

參考文獻：

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