鋼琴藝術教學策略探究

摘要：隨著社會的不斷發展，現階段對藝術生的要求越來越高，這就需要學生在學校的學習期間能夠掌握較好的鋼琴表演藝術。鋼琴藝術的學習主要在于學生的努力，但同時也離不開教師的正確指導。基于此，作為一名鋼琴教師就要不斷地探究有效的教學策略，在激發學生學習興趣的基礎上合理安排教學課程，同時進一步利用實踐教學培養學生的表演能力。

關鍵詞：鋼琴教學；教學策略；方法探究

鋼琴作為一門音樂藝術通常具有很強的感染力，能夠引起人們學習和聆聽的興趣，但是如果把鋼琴作為一門課程去進行學習的時候，就會具有不同的感受。因為，學生如果把鋼琴作為一門興趣去學習的時候，不用刻意要求自己學到什么樣的程度。但是，如果是專門學習鋼琴的學生，其在鋼琴課程的學習過程中就會對自己有一定的水平要求，從而不斷地去進行練習，學生在不斷的練習中就可能產生枯燥之感或者遇到瓶頸期等，從而消耗學習鋼琴的興趣，因此就需要鋼琴教師從不同的角度出發探尋有效的教學策略，幫助學生提升其鋼琴藝術修養。

一、 重視鋼琴音樂欣賞，激發學生的學習興趣

現階段，雖然大部分進入院校學習鋼琴的學生是對學習鋼琴具有濃厚的興趣，并且夢想以后一直從事與鋼琴相關的職業，甚至是成為一名鋼琴大師。但是，其中也不乏一些學生，他們來到學校學習鋼琴只是迫于家長的壓力，其內心是無心學習鋼琴的。另外，即使是在興趣的驅使下來學習鋼琴的學生，在平時大量的練習過程中也不免會產生放棄的念頭。基于以上原因，鋼琴教師在進行教學的過程中，就可以單獨留出一節課的時間，帶領學生深入地欣賞一些名家名曲，同時傳授學生一些欣賞的技巧。

鋼琴教師把鋼琴欣賞單獨作為一節教學內容，就不能太具有隨意性，也需要教師以科學的方式進行。首先，教師可以每節課都從世界名曲中選擇一首來帶領學生欣賞。例如理查德·克萊德曼的《夢中的婚禮》，教師在帶領學生對這首名曲進行欣賞的過程中，首先可以以這首名曲的創作背景以及其演奏者理查德·克萊德曼的個人介紹作為課堂導入，以名家精神激發出學生對《夢中的婚禮》這首名曲的興趣。接下來教師可以利用計算機及網絡技術為學生播放《夢中的婚禮》中的片段，讓學生自己體會其中的演奏技法，然后每一個同學將自己所聽到的其中的演奏技巧、指法的變換總結出來進行小組討論，激發出學生的探究欲，提高學習興趣。除了演奏的技巧，在學習彈鋼琴時，情感的把握也是非常重要的，在欣賞這首名曲的情感表達部分時，可以結合其背后所蘊含的動人愛情故事來深入體會，提高音樂的情感鑒賞水平，從而為自己在演奏過程中情感的把握奠定基礎。

二、 重視因材施教，合理安排教學課程

一般學科的教學都是大班教學，尤其是進入大學以后，許多科目的教學都是大班集體教學，而且個別的科目一節課的教學人數可以達到百人。隨著學習鋼琴人數的增加，基于現實條件，集體教學是不可避免的，但是，鑒于這一學科的特點以及每個學生的能力水平，鋼琴教師在教學的過程中需要具體問題具體分析。不能一直進行大班集體教學，也要適當地根據學生的能力進行小組教學或者是一對一的個別指導。

首先，集體教學適用于比較基礎的內容講解。進入高校學習鋼琴的學生水平一般都會具有一定的差異，不一定所有的學生都對基礎的音樂知識掌握得很好，因此，教師一開始首先就要采用集體教學的方式進行鋼琴教學。教學的內容一般為：力度記號，強音標記“f”越多音樂強，如：f、ff、fff等。或者是，音符通常由三個部分組成：符頭、符干、符尾。等等類似基礎的理論知識。在講解的過程中，教師需要利用鋼琴彈奏幫助學生理解所講的理論知識。另外，教師還需要為學生進行曲目示范演奏，讓學生在模仿練習中不斷進步。

其次，在進行集體教學的過程中，教師需要仔細觀察其所教的每一位同學，大致判斷其鋼琴彈奏的水平以便以后分組教學。教師根據學生的能力將全班分成幾個能力不同的學習小組，接受教師的個別輔導，講解的內容也要有所區別。如對于演奏水平較高的小組，教師在進行教學練習時就可以為其指定一些有一定難度的曲目，如《梁祝》《羅密歐與朱麗葉》《水邊的阿狄麗娜》等來進行指導教學。相對的，對于程度較差一些的學生，可以以一些較簡單的曲目為例進行教學。但是，這樣的分組并不是絕對的，需要根據學生能力的變化進行調整，因為有的學生他可能基礎不是很好，但是他以勤奮的練習來彌補自己的不足，迅速提升自己的鋼琴水平。

最后，其實對于鋼琴這樣的教學課程最好的教學方式就是一對一教學，雖然在高校由于條件的限制不能普遍實行，但是在進行小組教學的過程中還是要輪流抽取其中的學生進行課下單獨輔導。學生中不乏能力水平較高的學生，對于這部分的學生，教師就可以為其指定一些較難的曲目讓其對自己進行挑戰，比如世界名曲普羅科菲耶夫的第二鋼琴協奏曲等。對于能力較差的學生教師在進行單獨指導時要幫助其找到原因，并為其指定其能力范圍之內的曲目進行練習。

三、 加強實踐，培養學生的舞臺表演能力

鋼琴是一門實踐藝術，學生最終要能夠站到舞臺上完成表演才能更加接近自己的夢想。但是，在學生中間也不乏一些學生，他們擁有較高的鋼琴演奏技能，但是一旦站到舞臺上就發揮不出其平時的水平。為了避免這一情況的出現，鋼琴教師在平時的教學過程中就要注意鍛煉學生的舞臺表演能力和心理素質。據此，首先在平時的課堂教學過程中，教師在布置了課下練習曲目后，在下節課的開始就要讓學生上臺進行演奏，每節課指定不同的同學，從而保證每個學生都得到鍛煉。其次，在課下的時候教師還可以組織班級匯演活動、或者是開展不同班級的鋼琴表演競賽，可由學校的音樂教師來擔任評委對學生的表演進行評判。讓學生在鍛煉自己鋼琴彈奏水平的基礎上增加演奏實踐，提高自己的表演能力。最后，學生的鋼琴表演舞臺如果只著眼于學校是具有一定的局限性的。人外有人山外有山，教師要鼓勵學生走出校園，幫助學生爭取一些社會上的鋼琴表演或競賽的機會，讓學生在與他人的交流競賽中培養出強烈的舞臺表演欲望，提高舞臺表演能力。

綜上所述，高校的學生在學習鋼琴的過程中，教師扮演著至關重要的角色，因此教師在教學的過程中要不斷探究有效的教學策略，幫助學生提升鋼琴演奏的綜合水平。

參考文獻：

[1]彭紹文.高職高專鋼琴教學策略探析[J].音樂探索，2009（01）：83-86.

[2]彭超.高師鋼琴集體課教學策略的實踐與研究[J].歌海，2008（05）：48-49.

作者簡介：

郭靜函，河南省漯河市，河南省漯河職業技術學院。