淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)情感教育

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和教育制度的深化改革，“情感教育”在各科教學(xué)中愈加重要，重視情感教學(xué)不僅可以有效提升課堂的教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和情感意識(shí)的培養(yǎng)也至關(guān)重要，因?yàn)榍楦袧B透不能像認(rèn)知目標(biāo)那樣落實(shí)，所以情感教學(xué)在宏觀上只能是情感滲透，在教學(xué)中添加情感色彩，喚起學(xué)生情感，是情感滲透的關(guān)鍵。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以“數(shù)學(xué)魅力”、“數(shù)學(xué)史料”、“教學(xué)態(tài)度”三個(gè)方面為切入點(diǎn)，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)的情感教育做初步的分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；情感教學(xué)

數(shù)學(xué)的美，美于藝術(shù)中幾何原理的存在，美于音樂(lè)中線譜譜寫樂(lè)章的形式，美于文學(xué)中工整對(duì)列的結(jié)構(gòu)，因?yàn)閿?shù)學(xué)的點(diǎn)綴，藝術(shù)美感的升華才會(huì)極具魅力，拓展教材內(nèi)容，增加情感色彩，喚起學(xué)生的情感意識(shí)，數(shù)學(xué)的美源于生活，卻建立在生活之上，它是生活中描述世界的一門語(yǔ)言，情感意識(shí)的存在，才會(huì)讓數(shù)學(xué)顯得更富詩(shī)情畫(huà)意。教學(xué)中，情感意識(shí)和數(shù)學(xué)的美相輔相成，數(shù)學(xué)的美需要用情感去挖掘和感慨，情感是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美最有力的眼睛，所以教學(xué)中滲透情感，是數(shù)學(xué)美最有力的見(jiàn)證。

一、 展示數(shù)學(xué)魅力，激發(fā)數(shù)學(xué)情感

數(shù)學(xué)的魅力存乎于對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和領(lǐng)悟中，一個(gè)問(wèn)題中，只要方式不變，無(wú)論出發(fā)點(diǎn)如何不同，結(jié)論也必然是一致性的，數(shù)學(xué)需要感官意識(shí)強(qiáng)，它與其他理論結(jié)合程度之高，是其他學(xué)科無(wú)所達(dá)到的，所以他才成就了數(shù)學(xué)的想象力。這種想象力又存在于藝術(shù)之間，它不是真正藝術(shù)上的線條、色彩、結(jié)構(gòu)的形式美，它是嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯和理性的結(jié)構(gòu)美，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)美就會(huì)像藝術(shù)家一樣有自然帶來(lái)的創(chuàng)作快感。

例如：1. 《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)中，數(shù)學(xué)的魅力發(fā)揮到極致，生活中運(yùn)用圖形做出來(lái)的藝術(shù)品更是不計(jì)其數(shù)，無(wú)論是生活用品還是工藝作品。最常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)運(yùn)用便是“鐘表”，指針的走向便是運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，教學(xué)中筆者將表旋轉(zhuǎn)展示給學(xué)生，學(xué)生很直觀的了解了旋轉(zhuǎn)的概念。2. 數(shù)學(xué)的魅力還存在于建筑的結(jié)構(gòu)，室內(nèi)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師必定先需要對(duì)房屋進(jìn)行測(cè)量，根據(jù)測(cè)量的數(shù)據(jù)，制定設(shè)計(jì)方案，方案中既要包括工程造價(jià)的預(yù)算，又需要物料的分配對(duì)比，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的要求特別高，裝飾中失誤率幾乎需要為0，這與數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)異曲同工。數(shù)學(xué)是一種力量，是推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步和科技發(fā)展的力量，數(shù)學(xué)也是一種思想，一種偉大到改變你的認(rèn)知的思想，所以在教學(xué)中合理的運(yùn)用教材，拓展學(xué)生思維至關(guān)重要，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力時(shí)，便會(huì)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，學(xué)生數(shù)學(xué)情感存在后，不僅會(huì)提高教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展也有積極的促進(jìn)作用。

二、 結(jié)合數(shù)學(xué)史料，豐富數(shù)學(xué)情感

數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史長(zhǎng)久，豐富的數(shù)學(xué)史料，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，教師可以根據(jù)教材中給定的知識(shí)材料進(jìn)行深度剖析和講解，揭示數(shù)學(xué)價(jià)值，滲透數(shù)學(xué)情感，教師要合理利用數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，從而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，將數(shù)學(xué)的二元性：歸納+推理=總結(jié)合理運(yùn)用到情感教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)情感便會(huì)受到刺激，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感意識(shí)，通過(guò)不同的渠道和不同的教學(xué)方式使數(shù)學(xué)課堂更加妙趣橫生，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀和明確，使數(shù)學(xué)獨(dú)特的符號(hào)體系更加富含魅力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代數(shù)學(xué)的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情懷和民族情懷，從而豐富學(xué)生數(shù)學(xué)情感。

例如：人教版九年級(jí)上冊(cè)《圓》章節(jié)教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體技術(shù)將圓的有關(guān)性質(zhì)和基本定義概念導(dǎo)入了多媒體中，在多媒體上為學(xué)生講解了圓的運(yùn)用和生活中的圓，然后筆者將圓在中國(guó)的發(fā)展歷史進(jìn)行了籠統(tǒng)的概括和分析。在中國(guó)“圓”的概念歷史悠久可以追溯到魏晉時(shí)期，劉徽運(yùn)用“割圓術(shù)”求得π的近似值為3.1416，而到南朝之后祖沖之利用劉徽的“割圓術(shù)”，把π值算到了后七位3.1415926，并且用分?jǐn)?shù)代替了π，極大地簡(jiǎn)化了計(jì)算，這種思想比西方早一千多年，可見(jiàn)從古至今，我國(guó)數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史也是極為先進(jìn)，筆者通過(guò)多媒體，在網(wǎng)絡(luò)上下載了有關(guān)于“圓”計(jì)算的紀(jì)錄片，在講解每一章節(jié)中，筆者都會(huì)將要講解的章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總，然后進(jìn)行合理編排，將其中的部分知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)，為學(xué)生講解該知識(shí)點(diǎn)或概念的發(fā)展歷史，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)情感。

三、 端正教學(xué)態(tài)度，傳遞數(shù)學(xué)情感

情感滲透內(nèi)在的情感教育是將情感教育代入自身情緒中，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變依舊需要教師的引導(dǎo)，教師與學(xué)生的溝通是促進(jìn)情感形成的關(guān)鍵點(diǎn)，要注重語(yǔ)言意識(shí)，教學(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，也要注意與學(xué)生之間的情感溝通，“情感滲透”的本質(zhì)理念在于教學(xué)中教師與學(xué)生之間的相互尊重、相互信任、相互鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生的生理情感和心理特征溝通交流，適當(dāng)鞭笞和激勵(lì)學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生情感意識(shí)的形成，學(xué)生的情感體驗(yàn)是數(shù)學(xué)課堂情感交流最有利的折射，它直接折射出教師與學(xué)生之間的情感交流程度，情感的形成和表現(xiàn)，是在學(xué)生與教師愉悅的溝通之后，學(xué)生可以以積極向上的態(tài)度去面對(duì)數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)自由的特性容許了各種奇思妙想，而這種奇思妙想是推動(dòng)數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，所以教學(xué)中教師既要以和藹可親的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，又要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度教學(xué)，恩威并施，在教學(xué)中滲透情感便會(huì)起到事半功倍的作用。

例如：《二次函數(shù)》教學(xué)中，函數(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)較多你，課堂上學(xué)生難免會(huì)會(huì)有很多困惑，常常會(huì)出現(xiàn)沮喪、無(wú)助的心理特征，教師要注重關(guān)注每位學(xué)生的心理變化，給予更多的鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生充分感受到教師對(duì)學(xué)生發(fā)自肺腑的關(guān)愛(ài)，還需根據(jù)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的困難，審時(shí)度勢(shì)，充分發(fā)揮自己的教學(xué)藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)必須要有感染力，對(duì)每位學(xué)生要做到真是無(wú)私的關(guān)懷，以自身對(duì)數(shù)學(xué)的情感意識(shí)帶動(dòng)學(xué)生的情感意識(shí)，只有教師對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的付出，全身心的投入，情感滲透程度便會(huì)逐步提升。

綜合所述，數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感是教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，數(shù)學(xué)教學(xué)與情感教學(xué)相互滲透可以有效促進(jìn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，情感不僅豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的魅力，所以，教學(xué)中教師要運(yùn)用好情感教學(xué)這一良劑，不斷實(shí)踐、不斷探索，讓數(shù)學(xué)課堂處處充滿情感的氣息，同時(shí)也彌漫著數(shù)學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙立忠.基于情感教學(xué)理論的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D].云南師范大學(xué)，2015.

[2]鄢堯發(fā).初中數(shù)學(xué)情感教學(xué)的研究[D].福建師范大學(xué)，2008.

作者簡(jiǎn)介：

徐文生，重慶市，重慶市兩江育才中學(xué)校。