初中體育教學提升學生主動參與策略探討

摘要：時代進步，教育也在進步，傳統教育方式已經不能滿足于初中體育教學要求。能夠讓初中學生積極主動參與到體育教學中，有益于提升初中教學的質量，并且對其有著重要的教學意義。本文主要研究初中學生主動、積極參與體育教學的重要性，從而提出相應的、較好的能提高初中學生主動參與率的策略。

關鍵詞：初中；體育教學；主動；參與；策略

一、 引言

初中體育教學重在初中學生掌握理論知識的同時，提高自我鍛煉能力和自我體能身體素質，無論做任何事，都需要一個健康的體魄。不過，在現今的初中教學中，會發現初中學生主動參與體育教學存在著很大的問題，這不利于初中教學的目標實現，也不利于初中學生身心健康發展。因此，初中教學的教師應該根據學生性格、興趣和愛好等特點，制訂有針對性的方法，提高他們對體育教學的參與率。

二、 認知主動參與初中體育教學的必要性

主動參與是人作為認知世界活動的手段之一，主要是指主動性的表現。初中學生主動參與體育教學，能夠促使初中教師在教育活動中，完成體育教學的目標，同時，促進初中學生身心健康的全面發展。主動參與重在主動，不是指傳統教育中只要初中學生按時上體育課的表現，而是指在初中體育教學中，初中學生能夠自主地參與每一個活動，即是初中學生主觀能動性的具體呈現；這有利于初中學生思維的發育，心理、生理的統一， 當然也有助于提高體育教學的質量和效率。

三、 主動參與低的原因

（一） 學習動力不足

傳統的初中體育教學模式，教學方法、方式都比較單一，體育教師上課內容無非就是跑步、俯臥撐、蛙跳等等，沒有足夠能力引發學生的學習興趣；而想要提高學生學習效率，重在學習興趣。假如一個初中學生對于初中體育課學習興趣較低的話，他的上課積極率會下降，最直接的結果就是學生學習主動性下降，學習的效率變低，最嚴重的還是形成這樣的惡性循環。

（二） 學生的主體性地位不強

教育本身就是指：教師對學生的引導和知識的傳授、教師與學生的相互溝通和交流。這中間就涉及教師和學生的主體性問題，特別是學生的主體性，傳統的初中教學模式，教師的主體性是占主要位置的，主要體現在教師的教學方式的單方面，很少和初中學生進行學習的交流和溝通。就體育教學而言，體育教師一般就是為學生示范和講解體育動作，并且幫助他們學習好，能夠獨立完成動作的教學，其中，教師是主導地位，學生是跟隨地位。這種教學模式全程可以說是沒有交流的，唯一交流可能就是體育教師看到學生動作不規范時，用肢體動作輔助其完成。學生就像提線木偶一樣，任體育教師擺放肢體。最終不僅影響了體育教學的目標的實現、效率的提高，而且降低了學生的積極性和主動性。

（三） 學生成績評價方式單一

初中體育教師對學生成績的評價，就是學期最后各項活動測評的時間，即名次的排名情況。這種評價方式關注的方面是學生的測評時間，比較片面的身體素質，看中的也是成績，忽視了學生的學習過程，即所謂的重視結果，忽略過程。對學生個體而言，這是不公平的。忽略了那些愛好體育的學生平時的努力，會直接導致學生們喪失學習的自信心、主動性和積極性，也不利于體育教學目標的實現。

四、 提高初中學生參與的策略

（一） 教學方式的創新

初中學生體育教學參與較低，是因為傳統教育教學方法、方式的單一，這就需要教師改變教學方法和方式。比如，體育教師在教學的過程中采取情景教學，使學生通過融入其中，感同身受，從而調動他們的學習興趣和參與主動性。還有就是豐富體育教學內容，比如當前室外活動“攀巖”；當然這也需要學校對教育設施的完善，不僅可以激發學生參與的主動性，也培養了他們的實踐能力。

（二） 轉變教學觀念

傳統的體育教學模式是填鴨式教學，即所謂教師教授學習任務和內容，學生被動地努力學習和接受。這就需要初中體育教師轉變教學觀念，尊重學生主體性的地位，以他們為中心，進行體育教學。具體就需要教師注重學生在教學過程中的心理變化過程，而不是只注重他們單一的體能素質。比如，在這項體育教學活動中進行觀察，你會發現某個學生喜歡，某個學生不喜歡，但他喜歡另外的活動，這就是心理變化過程。再就是體育教師要培養學生的主動參與性，比如體育教學課程的設計，這樣既能調動學生主動參與能力，也能尊重學生的主體地位，還能讓教師和學生進行交流和溝通，促進其間的感情，對于實現體育教學目標和提高學生參與都有重要作用。

（三） 建立學生成績評價的多元化

眾所周知，傳統體育教學以成績、時間為評價方式，這樣不利于教師對學生的綜合素質評價，還會打擊學生的學習自信心和降低學習效率。為了建立完善的教評體系，體育教師就必須使教學評價方式多元化，所謂多元化包括學生的狀態、態度、個體差異評價等等方面，比如：100米短跑測評，我們不能根據學期最后一次的測評成績為主，還要在日常體育課中，對學生進行多次測試，然后綜合期末成績，進行對比，綜合學生在這些測評中的情緒、時間成績和參與的主動性表現，對其進行客觀評價，給出最公平、公正的成績結果。

五、 結語

綜上所述，初中學生主動參與體育課，對于促進初中體育教學進步有著重大的意義。因此，初中體育教師必須采取有針對性的教學方式，根據初中學生的個體差異和自身特點，制訂出符合他們的課程，不僅有益于他們積極、主動參與體育教學活動，更有益于實現體育教學目標。

參考文獻：

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[2]鈕文勝.如何讓學生主動參與體育課堂教學[J].考試周刊.2011（58）：150-151.

作者簡介：

張應華，貴州省畢節市，貴州省大方縣貓場鎮初級中學。