論如何加強(qiáng)高中歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

摘要：高中歷史教學(xué)的主要目的是要讓學(xué)生能夠在掌握相關(guān)歷史知識(shí)的前提下，能夠帶著自己的思考去進(jìn)一步理解歷史、評(píng)價(jià)歷史和感受歷史，從而提高自己的文化修養(yǎng)。而從“學(xué)以致用”的觀點(diǎn)來看，所有學(xué)科又都是為現(xiàn)實(shí)所服務(wù)的，所以，在高中歷史教學(xué)中也是如此，應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)歷史教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，來使大綱學(xué)科更加具有現(xiàn)實(shí)意義，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：高中；歷史；教學(xué)；聯(lián)系；現(xiàn)實(shí)

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式中，往往是緊貼教學(xué)大綱和書本內(nèi)容，但是隨著現(xiàn)代教育理念的滲透及素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，這種方式已經(jīng)帶有一定的不合理性，而且一味地帶領(lǐng)學(xué)生著眼課本，也容易使學(xué)生逐漸失去對(duì)歷史學(xué)科的主動(dòng)求知欲和主動(dòng)探索能力，實(shí)際運(yùn)用能力自然也無從談起。因此，就需要教師采取靈活的方式，在歷史教學(xué)和現(xiàn)實(shí)之間尋找到融合交界，從而提升學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的興趣，并提升對(duì)歷史的思考能力和運(yùn)用能力。

一、 要加強(qiáng)時(shí)事熱點(diǎn)的導(dǎo)入

高中階段，學(xué)生的自我意識(shí)和思考能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，并且求知欲和好奇心也在這個(gè)時(shí)候表現(xiàn)得比較明顯，對(duì)于身邊的或外界的一些熱點(diǎn)往往會(huì)比較關(guān)注。但是，高中階段又是學(xué)生課業(yè)壓力最為繁重的階段，在應(yīng)試教育模式下，大量的時(shí)間和精力都放在了課業(yè)學(xué)習(xí)方面，接觸和了解外部信息的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。這樣，既可以增強(qiáng)課堂的趣味性，開闊學(xué)生的眼界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)，也能夠通過和歷史課本的融匯，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史課本的解讀能力和思考能力，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)的積極性。

比如，在講解美國(guó)政治體制的時(shí)候，就可以結(jié)合2016年引起全世界關(guān)注的美國(guó)大選，通過對(duì)特朗普競(jìng)選過程、競(jìng)選結(jié)果、當(dāng)選總統(tǒng)后的職能等方面的介紹，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的思考，比如為什么要這樣選舉？這種選舉方式延續(xù)了多久？美國(guó)總統(tǒng)能夠?qū)嵭心男┞毮?？由此，帶領(lǐng)學(xué)生回到課本去尋找答案，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美國(guó)政體的了解。為什么美元會(huì)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)有這么大影響？接著帶領(lǐng)學(xué)生從課堂內(nèi)容中來尋找答案。

像這樣的例子還有很多，因?yàn)闅v史本身就具有一定的延續(xù)性，所以很多歷史上發(fā)生的事件都能夠在今天找到傳襲下來的痕跡，但是如果只是單純地講歷史，因?yàn)榇嬖谝欢ǖ臅r(shí)代距離和背景距離，所以在學(xué)習(xí)中往往不能夠主動(dòng)進(jìn)行探索，也不能夠深入掌握有關(guān)要點(diǎn)。但是如果能通過當(dāng)下發(fā)生的一些時(shí)事熱點(diǎn)，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其淵源、產(chǎn)生的背景進(jìn)行思考，那么學(xué)生掌握書本知識(shí)的效果將大大增強(qiáng)。

二、 緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提升學(xué)生的高尚情操

當(dāng)下，學(xué)習(xí)歷史還有一個(gè)重要目的，那就是通過學(xué)習(xí)歷史，來進(jìn)一步了解我們國(guó)家的國(guó)情，促進(jìn)民族精神在學(xué)生身上的培植，增強(qiáng)學(xué)生歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。并且結(jié)合近幾年的歷史考卷命題特點(diǎn)也能夠發(fā)現(xiàn)，其中對(duì)于學(xué)生民族精神和民族擔(dān)當(dāng)意識(shí)的考查也越來越明顯。所以，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下歷史教育和歷史命題的趨勢(shì)，不斷通過歷史教學(xué)，來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們國(guó)家的國(guó)情、國(guó)際地位、國(guó)家發(fā)展以及自身的民族精神和民族擔(dān)當(dāng)?shù)惹闆r。

比如，在講述洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，就可以通過對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中幾個(gè)問題的強(qiáng)調(diào)，如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中向西方學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？這些學(xué)習(xí)成就對(duì)推動(dòng)我國(guó)近代化有什么積極作用？并和學(xué)生一起尋找出正確答案，從而啟發(fā)學(xué)生樹立起積極向先進(jìn)文化學(xué)習(xí)并報(bào)效祖國(guó)的品格。再比如，在講述解放戰(zhàn)爭(zhēng)、改革開放這些章節(jié)的時(shí)候，就要重點(diǎn)突出我們偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨是怎樣依靠自身與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是的精神及高度的治國(guó)理政能力帶領(lǐng)全國(guó)人民一步步站起來并走向了富裕，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政地位的擁護(hù)和對(duì)黨組織的向往。

而對(duì)于學(xué)生樹立高尚情操的引導(dǎo)和啟發(fā)是一方面，還要注重對(duì)學(xué)生歷史責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)感等方面的考查，這也可以通過歷史課堂來實(shí)現(xiàn)，比如在將到歷史事件的時(shí)候，可以引申到當(dāng)下某一有聯(lián)系的事件，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)問，看學(xué)生如何從國(guó)家、民族及自身的角度來評(píng)價(jià)事件。

三、 聚焦時(shí)事熱點(diǎn)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性

從目前歷史考試的卷面內(nèi)容中可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在歷史考試也越來越注重和時(shí)事熱點(diǎn)的聯(lián)系，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前復(fù)習(xí)指導(dǎo)的時(shí)候，一定要注意帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)當(dāng)下發(fā)生的一些時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注，并且從其歷史聯(lián)系、歷史背景等角度設(shè)計(jì)一系列問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的歷史角度分析能力。比如關(guān)于每年春季的兩會(huì)，都會(huì)產(chǎn)生一些重大決策，這往往有可能成為歷史考試中的引題內(nèi)容，所以可以就此設(shè)計(jì)一些有關(guān)的問題如全國(guó)人民代表大會(huì)和中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議是在怎樣的背景下產(chǎn)生的？這兩個(gè)會(huì)議各有哪些參會(huì)主體組成？等。再比如，每年國(guó)際上都會(huì)召開一些重大的國(guó)際間合作會(huì)議或者商洽會(huì)議，這些會(huì)議參會(huì)主體之間往往存在著一些意識(shí)形態(tài)方面的共性，歷史考試中有可能會(huì)就此出一些關(guān)于二戰(zhàn)后世界格局的形成或者冷戰(zhàn)之后世界格局的變化等問題，所以歷史老師可以就此設(shè)計(jì)一些備考問題。

將歷史教學(xué)和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的興趣，提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)也能夠一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力。但是需要注意的是，這種結(jié)合，一定要是科學(xué)的、合理的、自然的，不能夠過分的刻意或者牽強(qiáng)附會(huì)，更不能把歷史課上成時(shí)政課，所以在對(duì)歷史教學(xué)和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行探索過程中，要掌握一個(gè)度，即中心依然是歷史，時(shí)事熱點(diǎn)只能是一種促進(jìn)教學(xué)效果的輔助手段，而不能占用過多的課堂資源。

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作者簡(jiǎn)介：

陳川，四川省阿壩藏族羌族自治州，四川省阿壩藏族羌族自治州若爾蓋縣中學(xué)。