愛的本質是公平

唐許芬

摘 要要管理好一個小學的班級，班主任工作是關鍵。是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好小學班級，必須得分析小學班級的現狀，根據實際采取相關措施，小學教育教學才能與時俱進，走上正規化、系統化的道路。

關鍵詞班主任；管理；尊重

中圖分類號：G635.1，A，C36 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0214-01

也許，生命中，最長的幸福，是愛的傳遞，最真的溫暖是愛的共鳴；最大的慷慨，是愛的給予。愛的本質是公平，愛的原則是尊嚴，愛可以沒有條件，但必須要有擔當。愛的表達有很多種，假裝的忽視，痛心的漠視，撕心的遠視。它是一種比時空，距離，時間更為偉大而讓人震撼的力量。它給人以靈魂，尊嚴與自由。愛，是成就，是公平，更是自由！

在我當班主任的幾年里，接觸過各種各樣的學生。有尊師愛幼，行為習慣很好的學生，有調皮搗蛋，厭學棄學的學生，還有品德行為不好，敵視教師的學生等等。然而每接觸一位學生，每管理一個班級，這種當班主任的經驗，讓我對于師生情，對于愛，對于如何評判與教導學生有了一個更深層次的體會和認識，也讓我領悟到了：愛的原則是尊嚴，愛的本質是公平。愛，是成就，是公平，更是自由！教師不應該因為是非價值觀而傷了學生的自尊。

記得上個學期，我所教的五年級班就發生了一件讓我感觸很深的事情。那天在上第一節課之前，我還是習慣性的檢查班上各項情況：出勤，衛生，紅領巾的佩戴，作業等。當得知又是那幾個經常不能按時完成作業的同學拖欠作業時，我心里一陣心煩，于是，給學生施壓道：如果在中午吃飯之前還沒有完成作業，先不要吃飯，等作業完成了再吃。很快到了中午時間，然而我因為忙于學校里的事情，竟忘了提醒欠作業的同學吃中飯了，結果可想而知，那些學生餓了一中午。當我發現自己工作的疏忽時，已經是下午第一節課了。

下午第一節課的鈴聲一響，正當我照常清查班級是否有異常情況時，突然一學生舉手說道：“老師，我們在唐妙婷的課桌里發現了一張罵人的紙條，說‘班主任不要臉。”頓時，全班的目光投向唐妙婷，她低著頭，臉漲得通紅，嘴里似乎在小聲說著什么。我看了字跡，確實是唐妙婷寫的。雖然她一再否認字條是自己寫的，但經班里同學的一再低聲議論肯定之后，她只是漲紅著臉，沉默不語起來。見此狀況，我心里一陣心傷，一陣著急。我怎么也沒想到，一向文靜懂禮貌的唐妙婷竟會說出這樣傷我尊嚴的話，但又擔心其他同學的繼續議論會使唐妙婷更加自卑，自尊心受到傷害。于是，我在班上申明：“的確，因為老師的疏忽，導致個別同學中午沒有吃飯，老師在這里深表歉意。同時，因為某位同學的不文明言語，老師的自尊心也受到了傷害。但是我知道，這位同學肯定也有她的理由和委屈，我完全尊重她，也尊重我們班上任何一位同學，我也希望同學們能尊重我。這件事，下課后，我會處理。”

課后，我悄悄地把唐妙婷叫到了辦公室，我們邊吃面包邊談話。當時，我以一種完全自由，輕松的談話方式打開了唐妙婷的心扉。她不僅承認了錯誤，也說明了為啥詆毀老師的理由：因為肚子餓的難受，對班主任產生了怨恨情緒。為了防止班上同學因為這件事而排斥唐妙婷，讓她心里產生自卑感。我特意在課堂上申明：“老師，絕不會因為班上任何一位同學犯錯而歧視她，更不會因為你們傷了老師的自尊心而對你們心存不滿，區別對待。因為我是你們的老師，我愛你們，定會公平公正的愛每一個孩子！要記住：人人都會犯錯，犯錯不可恥，知錯不改才可恥。我也絕不會因為你們任何一個人成績的好與壞，是否詆毀過老師，而對你們有偏見。愛的本質是公平。我對你們每一位同學的愛都是公平的，只是愛的表達方式不同而已。”說完，臺下響起熱烈掌聲，唐妙婷也舒心的笑了。

在這之后，我特意觀察了唐妙婷，她不但上課認真了，而且特別關注我的一言一行。從她的行為中我揣測到，她還是擔心我會因為此事而對她有偏見。為了打消她的顧慮，我經常在課堂上表揚她，課后多關注她，很快她的顧慮被打消了。新學期報名時，她媽媽笑呵呵的說到：“唐老師，我女兒可喜歡你了，總是在我面前說唐老師有多好多好。”看著唐妙婷靦腆的笑了，我和她媽媽也開心的笑了。

“也許，老師的一句話就能改變學生的一生。喚醒一個沉睡的靈魂”我一直堅信這句話。我想，在我做班主任的幾年里，這件事對我的教育生涯產生深遠影響，我也更加堅信：永遠不要用教師所謂的是非觀念來肆意評判學生的對錯。懂得去尊重學生，公平地愛學生，給學生自由和尊嚴是非常重要的。

參考文獻：

[1]武慧敏.淺談小學班主任工作[N].發展導報.

[2]許崇學.小學班主任德育工作的策略探析[J].學周刊.