板書設計例談

呂長梅

摘 要板書是課堂教學手段之一。設計和運用好板書，能大大提高課堂教學質量。本文以英語三年級下冊Unit5Howoldareyou？（Storytime）為例，淺談如何設計板書，才能激發學生學習英語的興趣，提高課堂教學質量。

關鍵詞英語課堂；案例；板書設計

中圖分類號：D911.05 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0207-01

【案例背景】

前不久，在一次校教研活動中，我聽了一位年輕英語教師的課。在這節課上，她非常重視板書的作用，她精心設計的板書給我留下了非常深刻的印象。

【案例描述】

這節課的內容是英語三年級下冊Unit5Howoldareyou？（Storytime）。講的是Mike，Helen，Tim在玩具館，服務員問他們多大年齡，然后向他們推薦適齡的玩具。

教師課前沒有在黑板上留下任何粉跡，而是在教學過程中利用貼畫、畫簡筆畫、手寫等方式，依托故事情節的發展，一步一步進行板書。我和學生們的眼球一直被她的板書吸引著，跟隨著她的板書，大家很快地就沉浸在英語殿堂中。

Step1Warmup

熱身活動中學習數字1到10。師生共同跟隨視頻邊做動作邊唱TenLittleNumbers，唱完后，教師問：Canyoucountfrom1to10？在學生數的同時，教師把1到10數字卡片貼在黑板的右上角。

Step2Presentation

1.教師利用TPR，讓學生猜：Whatnumber？學生分別猜出nine，eight，two.然后教師在黑板上三個位置寫上阿拉伯數字9，8，2。8在中上位置，2，9在下一點左、右位置。這樣安排是有目的的。

2.教師就著這3個數字畫了三個簡筆畫：機器人、狗、熊貓。把8作為機器人頭頂上的發光器，把9當作狗的鼻子，把2當作熊貓的嘴。教師一邊畫一邊問學生Whatsthis？生答：Itsarobot./Itsadog./Itsapanda.這三樣是故事中提到的玩具。

3.教師拿著玩具熊貓、狗、機器人唱雙簧：Howoldareyou？引導學生回答：Im…同時把這句話板書在黑板正中，并書寫課題：Unit5Howoldareyou？

4.PPT出示問題，讓學生看動畫回答：Wherearethey？（Atthetoymuseum.）

Whoarethey？（Mike，Helen，Tim.）教師把這三人的頭像貼在黑板右下角。

5.聽故事錄音并連線（PPT）。

HowoldisMike？Nine.

HowoldisHelen？Eight.

HowoldisTim？Two.

教師一邊重復著Mikeisnine.Heleniseight.Timistwo.一邊把這三個數字卡片從黑板右上角拿下來，一邊對應貼在右下角Mike，Helen，Tim的頭像上。

6.PPT告訴學生自讀故事，圈出服務生向三個孩子推薦的玩具：

ThisrobotisforMike.ThisdogisforHelen.ThispandaisforTim.這時教師再把三個人物頭像從黑板右下角移走，貼到黑板上三個簡筆畫玩具旁邊。

這樣板書就完成了，故事內容一目了然：主題：Howoldareyou？人物、年齡、玩具：Mike（nine，robot），Helen（eight，dog），Tim（two，panda）。

Step3Practice

看板書內容，小組合作表演故事。

【案例反思】

一、明確的目的性

板書是學生課下復習的重要依據。因此，書寫板書必須做到內容完整，目的明確。切不可過于簡單，達不到板書的目的；也不要過于繁雜，喧賓奪主。

二、周密的計劃性

課前教師要根據教學要求，進行周密的計劃和精心設計，確定好板書的內容，規劃好板書的格式，預定好板書的位置，在教學時才能有條不紊地按計劃進行，準確而靈活地加以運用。

三、恰當的時機性

板書要隨著課文的講解，在教學過程中逐步完成。不要上課前就把板書都寫好，也不要講過后再回過來補寫板書。因為這種板書只是教師單方面的書寫，沒有學習過程，學生不知其所以然，無法從中得到理解和啟示。

四、高度的概括性

板書的內容不能過多，既不是課本的搬家，又不是教案的書寫，要信息量適中，有較強的概括性。做到結構嚴謹，語言精練，畫龍點睛，富于啟發性。

總之，板書的設計必須在認真備課的基礎上進行。作為一名教師，除了掌握必要的專業知識外，還必須具備一定的教學基本功。平時要加強文字、書法、板畫等教學基本功訓練，要精心設計和運用好板書，為教學“錦上添花”。

參考文獻：

[1]王麗春.例談小學英語課堂板書的基本原理[J].南京曉莊學院學報，2013（1）：42-46.

[2]陳香.小學英語課堂板書例談[J].空中英語教室：新教師教學，2011（6）：124-125.