在農村小學語文教學中滲透創新教育的研究

韋花萍

摘 要新課改的提出要求教師在教學過程中必須重視培養學生的創新精神與自主思考能力，促進學生全面發展。本文以農村小學語文教學為例，首先對農村小學語文教學的現狀進行分析，然后對農村小學語文教學中融入創新教育的具體策略進行研究，為農村小學語文創新教學提供建議。

關鍵詞農村；小學；語文；教學；創新

中圖分類號：C912.82，G628，G623.2，C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0189-01

創新教育已經成為我國教育的重點任務，教師在教學過程中必須重視培養學生的創新能力。為提高農村小學語文教學的質量，必須將創新教育理念與當前的教學方式相融合，通過多樣化的教學活動，提高小學語文的教學質量。

一、農村小學語文教學現狀

（一）逐步完善教學設備

近年來，國家對于農村學校的扶持力度越來越大，許多的農村學校都已經完成對教學設備的更新建設，大大提高了農村學校的教學效率。但是在實際的教學過程中，許多的教師忽視先進教學設備的輔助作用，在教學當中依舊以自身的教學經驗為主，導致教學效率沒有得到實際提高。因此在未來的發展中，農村學校要注重建立設備教學培訓班，使教師能夠快速掌握全新的現代化教學設備，并將其運用到實際的教學當中。

（二）重視教師教學觀念的創新

教師的教學觀念將直接影響最終的教學結果，許多的農村學校為提高教師的創新意識，積極開展先進教師到城市學校學習教學理念的活動，或是邀請優秀的教育專家到學校進行演講，但是由于農村學校教師多是中老年人，對于新事物的接受程度較慢，因此學校在未來的發展中，在培養現有教師的基礎上，應該重視青年教師的引進，為學校教育注入新的活力，提高學校的教學質量。

（三）注重現代信息技術的運用

將現代信息技術與教育教學相結合是現代教學的主要模式。當前許多的農村學校逐漸意識到現代信息技術的重要性，一些學校與城市優秀學校通過計算機網絡建立了資源共享，從而豐富農村學校的教學資源，提高農村學校的教學質量。在農村學校未來的發展當中，國家政府需要重視農村學校與城市學校之間的聯合，通過現代信息技術，推動農村學校的發展。

二、農村小學語文教學融入創新教育的策略

（一）遵循以人為本的教育觀念

教師在實際的教學活動當中，首先必須尊重學生的主體地位，正確認知自身的引導作用。課堂中運用多樣化的教學手段，為學生營造良好的學習氛圍，激發學生的自主學習欲望。在課堂教學當中，為學生提供充足的自主思考時間，鼓勵學生積極發言，引導學生自主發現問題解決問題。例如：在學習《驚弓之鳥》一文中，教師向學生提出“為何沒有射箭，鳥兒卻掉下來了？”鼓勵學生積極發言，對于發言精彩的學生進行表揚，激勵其他學生的學習興趣。對于答錯的學生進行引導，并表揚其勇氣，消除學生的緊張感，為學生營造活躍的課堂氣氛。

（二）尊重學生的個性發展

世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有兩個完全相同的學生，教師在教學的過程中，需要尊重學生的差異性，重視學生的個性發展，遵循因材施教的理念，面向全體學生進行教學，促進學生的全面發展。例如：在學習《幸福是什么》時，教師可以引導學生講述自身認為幸福的事情或瞬間，并通過每個人講述事情的不同，為學生傳授尊重與包容的思想，幸福可以是多種多樣的，人生的目標也可以是多種多樣的，引導學生正確認識自身與他人之間的差異性。通過這樣的教學方式，引導學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。

（三）采取多樣化的教學方式

農村小學語文教學融入創新教育理念就必須對原有的教學方式進行分析創新，從而提高教學質量。受物質基礎的影響，傳統農村教學多是封閉式教學，學生對于外界認知不足，無法提高學生的綜合素質。因此在當前的農村小學語文教學當中必須運用多樣化的教學方式，落實全新的教學理念。例如：為激發學生的學習興趣，教師可以運用“成語接龍”的小游戲，活躍課堂氣氛，提高學生的參與度。或是運用多媒體設備為學生播放相關的視頻，豐富學生的知識積累。

（四）培養學生的創新思維

培養學生的創新思維是當前的農村小學語文教學的重要任務。教師要根據教學內容，運用科學的教學方式，培養學生的發散性思維，促進學生創新精神的培養，引導學生從多角度考慮問題，促進學生全面發展。例如：在學習《漁夫與金魚》的故事時，教師首先引導學生對文中老太婆的行為和金魚的心理進行分析，最后提問學生如果自己是漁夫會提出什么要求。這樣的設計，可以引導學生多角度分析問題，通過自身會提出什么問題的思考，引導學生對當前的需求進行分析，并引導學生通過合理的途徑獲得自身所需。

三、結束語

當前，我國對于農村小學的扶持力度不斷增加，為提高農村小學語文的教學質量，教師在教學的過程中，需要尊重學生的主體性與差異性，采取多樣化的教學方式，對學生進行因材施教，并通過科學的教學設計，培養學生的創新思維，提高學生的綜合素質。

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