高中英語教學要實現“大課堂”模式

熊雯

摘 要我們都知道，在如今的教育領域，越來越倡導開放式的課堂模式，旨在對課堂內容、課堂形式進行拓展，讓課堂更加多姿多彩。而“大課堂”模式則是一種符合時代特征的課堂模式，它能夠讓高中英語課堂環境煥然一新，有助于學生的全面成長。

關鍵詞高中英語；大課堂；教學

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0093-01

一、“大課堂”模式的顯著優勢

（一）豐富的課堂內容

在“大課堂”模式下的高中英語課堂上，老師所教授的內容不僅限于課本內容、教材內容，還滲透了許多課外內容、課外知識，比如網絡資源等等。在這種英語課堂上，學生能夠了解到更加多樣化的英語知識，這是傳統的班級授課制所不能比擬的。

（二）多樣的互動形式

在大課堂教學過程中，課堂活動的形式是多種多樣的，課堂的整體氛圍也是輕松愉快的。這種多樣化的課堂互動形式，讓高中英語課堂呈現出絢麗的光芒，也使學生的發展更加全面、健康。

（三）立體的學習空間

相對于傳統的班級授課制而言，大課堂教學更加自由、靈活，它能夠突破時空上的局限，讓學習空間更加立體化、靈活化。除此以外，這種課堂模式還能夠有效的鍛煉學生的自主學習、自主探究能力，有助于學生英語綜合素質、語言運用能力的發展。

二、優化教室環境，提高課堂質量

在高中英語課堂上，老師如果想運用“大課堂”模式開展教學活動，首先就需要確保課堂環境、教學環境是充滿生機與活力的。只有在一個良好的課堂環境下，大課堂教學的效果才能夠得到充分凸顯。

例如，老師可以對大課堂教室進行精心布置，張貼一些與教學內容有關的圖畫、照片、名人名言，或者張貼一些班上學生的優秀英語作業、英語作文，讓課堂環境、課堂氛圍更為良好。而在開展課堂教學活動時，老師還需要對自身教學模式、教學方式、授課方法進行轉變，改變以往的單一化課堂模式。比如，老師可以對班上學生展開小組劃分，適時的安排一些小組活動、小組任務，讓學生們通過合作、交流、探究的形式進行完成。而在各小組開展活動探究時，老師便需要適時的對各組展開引導，從而參與到學生們的探究過程中。對于比較害羞、內向的學生而言，這種“大課堂”模式能夠有效的鍛煉他們的膽量、能力，也有助于學生英語學習積極性的強化。

三、嚴格要求，系統管理

我們都知道，相對于傳統的班級授課制而言，大課堂教學無論是在學生人數上，還是在教學內容、教學范圍上，都有很大的變化。雖然這種課堂模式更具趣味性、生動性，但與此同時，也對教師的教學管理能力、課堂組織能力提出了要求。為了保證課堂秩序，老師需要對學生進行嚴格要求，也需要對課堂進行系統化的管理。

例如，老師在講授《Music》這節內容時，便可以組織學生展開分組朗讀或者集體朗讀，也可以給出小組任務讓學生進行完成。這時候，老師就需要對課堂紀律進行管理、調控，避免出現課堂過于嘈雜、混亂的情況。

四、吸引學生，充分參與

由于大課堂教學比較復雜，所面對的教學對象較多，因此，老師管理起來比較困難。如果老師管理不當，學生很可能出現分心、走神等問題，這樣會嚴重影響課堂教學質量和課堂教學效果，甚至還會影響班上的學風，非常不利于學生的健康成長。因此，為了保證大課堂教學的質量，老師就需要運用各種手段、各種措施來吸引學生的注意，讓學生能夠始終緊跟老師的思路，進行高效率、高質量的學習。

例如，老師在教授《TheOlympicGames》這節內容時，就可以展示一些與奧運會有關的圖片、視頻、音頻，從而吸引學生的注意，讓學生能夠全身心的投入到本堂課的學習當中。除此以外，老師在開展課堂教學活動時，也可以不斷的、適時的滲透一些與奧運會有關的趣味故事，讓學生能夠不斷的得到強化，使其學習狀態始終保持最佳水平。除此以外，老師在分析教材時，也可以不斷的拋出問題、拋出任務，讓學生進行思考，并隨機請學生進行回答。如此一來，學生的精神便能夠保持高度集中，不容易出現分心、走神等問題。老師也需要將課堂的主體地位歸還給學生，讓學生自主的進行學習、思考，老師不需要過多的對學生進行干涉，需要給學生更多的學習時間、思考空間，讓大課堂教學的價值能夠充分凸顯出來。

五、分配權利，提升效率

由于大課堂教學的工作量較大，僅憑老師一人之力可能無法對課堂進行良好的管理。這時候，老師便可以借助集體的力量，將權利進行合理的劃分、分配，讓每個學生都能夠投入到課堂管理過程中，為提高課堂教學質量獻出一份力。

就拿作文批改來說，老師便可以先組織學生交換批改，讓學生對其他同學的英語作文進行批閱，并從中獲得收獲。相互批改結束后，老師再對學生們的批改情況進行了解，并選出幾篇較為優秀的英語作文作為范文，在班上展開講解。在講解過程中，老師可以引導其他同學一同分析、一同探究，讓每個學生都能夠從中獲得發展和成長。

六、總結

總而言之，在如今的教育領域，傳統的教學模式、課堂模式已經不再適用，需要對其進行改進和改革，讓其能夠緊跟時代的發展。而大課堂模式作為一種現代化、新穎化的課堂模式，它有助于課堂的整體優化，也有助于學生的全面發展。

參考文獻：

[1]吳佳麗.合作學習在農村高中英語練習課中的實證研究[D].遼寧師范大學，2011.

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