新課改下高中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析

覃正彬

摘 要新課程改革在深入發(fā)展中，對各科教學(xué)活動提出了新要求。面對新課程改革的新指向標(biāo)，高中物理學(xué)科現(xiàn)下教學(xué)活動中存在的弊端和不足越來越明顯，迎合教育要求、進(jìn)行教學(xué)改革，成為高中物理教師當(dāng)下實(shí)施教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。針對當(dāng)下高中物理教學(xué)課堂存在的教學(xué)問題，筆者認(rèn)為高中物理教師要想實(shí)施教學(xué)改革，必須從觀念、關(guān)系、方法、評價(jià)四大角度進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠跟上教育步伐，滿足教育要求。

關(guān)鍵詞新課改；高中物理；教學(xué)改革；創(chuàng)新思路

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0007-01

隨著教育教學(xué)活動的不斷深入發(fā)展，高中物理傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再滿足于當(dāng)下教育要求，急需進(jìn)行教學(xué)改革。創(chuàng)新是構(gòu)建高效教學(xué)課堂，推進(jìn)教學(xué)改革的最重要的武器。高中物理教師必須從創(chuàng)新的角度深入分析當(dāng)下高中物理教學(xué)課堂存在的問題，才能夠針對問題“對癥下藥”的從多角度提出解決對策，以構(gòu)建新式教學(xué)課堂。

目前高中物理教學(xué)課堂存在四大問題，教師教學(xué)觀念落后于教育發(fā)展要求、師生關(guān)系處于“對立”層次，學(xué)生不配合教師實(shí)施教學(xué)工作、教師教學(xué)方法過于單一，“灌輸式”教學(xué)方法占據(jù)課堂主要地位及教學(xué)評價(jià)“分值化”明顯，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，高中物理教師的教學(xué)改革活動必須立足于這四大問題上，從觀念、關(guān)系、方法、評價(jià)四大角度入手進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以推進(jìn)高中物理教學(xué)改革活動的有效進(jìn)行。

一、“更觀念”，找準(zhǔn)物理教學(xué)新方向

受應(yīng)試教育的長期影響，大部分教師在實(shí)施教學(xué)活動時錯誤的將學(xué)生對知識的掌握度、教學(xué)對知識的穿導(dǎo)度作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅給學(xué)生帶來了嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力，也致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸下降。素質(zhì)教育下對高中物理教學(xué)提出了新要求，學(xué)生的核心綜合素養(yǎng)收到教師的重視，教師必須以積極的姿態(tài)正視素質(zhì)教育的要求，變革教學(xué)課堂，找準(zhǔn)物理教學(xué)的新方向。

教師要積極變革過去的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、興趣教學(xué)為主導(dǎo)指導(dǎo)思想。同時要通過不斷的豐富與提升自己來提高自身的教學(xué)素質(zhì)，以確保在教學(xué)中能夠跟上新課改的教育步伐，將高中物理教學(xué)活動從分值教學(xué)的誤區(qū)扭轉(zhuǎn)出來，化功利化為知識化，讓教學(xué)活動變得更加有效。

二、“變關(guān)系”，以生為本實(shí)施新教學(xué)

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)課堂上，師生關(guān)系處于嚴(yán)重的對立關(guān)系，師生關(guān)系本末倒置，教師反倒成為了課堂的主人公。這嚴(yán)重影響了學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)積極性，束縛了學(xué)生思維的發(fā)展、知識的進(jìn)一步思考與學(xué)習(xí)。在新課改下，教師要做到“變關(guān)系”，改變自己與學(xué)生之間存在的問題，以生為本積極實(shí)施教學(xué)活動。但長期的對立關(guān)系已經(jīng)存在有初中物理教學(xué)課堂，因此在構(gòu)建新型師生關(guān)系的活動中不能“操之過急”，要有所方法。

這就要求教師要做到“三部曲”，要合適的引導(dǎo)、及時的交流、全面的關(guān)注。首先教師要能夠在教學(xué)過程中給學(xué)生一個開放的空間，做好備課工作對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)工作，以抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠以積極的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)。其次，在教學(xué)活動中要與學(xué)生進(jìn)行及時的交流與溝通，可以是眼神、肢體上的交流，目的為確保學(xué)生能夠跟上教師的教學(xué)步伐。此外，教師要注意對每一位學(xué)生實(shí)施全面的關(guān)注，讓每一位學(xué)生能夠得到教師的重視，學(xué)生德學(xué)習(xí)積極性自然而然能夠得到有效地提升。

三、“改方法”，高效教學(xué)找尋新路徑

教師要注意改變過去單一的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)夭捎眯抡n改下所提供的新視角發(fā)來實(shí)施教學(xué)，在尊重學(xué)生主體地位的前提下讓教學(xué)課堂充分趣味且變得高效。經(jīng)過物理教育工作者的實(shí)踐檢驗(yàn)，契合高中物理教學(xué)課堂的教學(xué)方法有很多，包括小組合作教學(xué)法、分層教學(xué)法、微課教學(xué)法等等。教師在選取這些教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)的過程中，必須考量這些教學(xué)方法自身所具備的特殊特點(diǎn)，與此同時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的搭配，以確保新式教法能夠發(fā)揮出自身最大的作用，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的理解、學(xué)習(xí)、接受。

如在學(xué)習(xí)“摩擦力”這以知識時，這是高中物理中的一個實(shí)驗(yàn)活動。為讓學(xué)生們能夠結(jié)合自己的理解對影響摩擦力的因素進(jìn)行全面的探究，教師就可以采用小組合作教學(xué)法的方式對學(xué)生們進(jìn)行合理的分組，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生們提出有關(guān)的問題，讓學(xué)生們進(jìn)行組內(nèi)討論。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生們合作設(shè)計(jì)問題，以在親身體驗(yàn)、動腦嘗試下合作學(xué)習(xí)得出影響摩擦力的因素，加深對知識的理解。

再如在學(xué)習(xí)“拋體運(yùn)動”時，為提高學(xué)生的理解，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教學(xué)課堂，走向?qū)嵺`生活，帶學(xué)生們?nèi)ヌ炫_樓頂一起實(shí)施實(shí)驗(yàn)活動。在這樣的情景模式下，學(xué)生們會被新意的教學(xué)活動所吸吸引注意力，以全神貫注的姿態(tài)和教師一起進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與探討，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠?qū)崿F(xiàn)物理理論知識與實(shí)踐的結(jié)合。

四、“全評價(jià)”，全面角度實(shí)施新評價(jià)

此外，教師要注意完善目前高中物理教學(xué)課堂的教學(xué)評價(jià)內(nèi)容，從全面的角度對學(xué)生展開評價(jià)活動。在過去分值化的評級模式下，很多學(xué)生極易產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為自己的物理成績很低，久而久之開始逃避物理學(xué)習(xí)。在新式物理教學(xué)課堂上，教師要注意改變評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，不僅不要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生，還要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意義等多角度去評價(jià)學(xué)生，讓每一位學(xué)生能夠和自己賽跑，在和自己比拼中不斷的超越自己，以提高物理學(xué)習(xí)的自信心與積極性。

五、結(jié)束語

總而言之，高中物理教師必須把握教育發(fā)展的新要求來實(shí)施教學(xué)活動，以創(chuàng)新為武器來變革物理教學(xué)課堂，才能夠以堅(jiān)定的姿態(tài)走哦在物理教學(xué)課堂改革的路上，讓物理教學(xué)新課堂得以順利構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳奎才.高中物理教學(xué)的創(chuàng)新方法研究[J].新課程（下），2016（03）.