指導低年級學生寫觀察日記的實踐體會

俞強

摘 要小學語文教師在指導低年級學生寫日記時，應注重引導學生結合生活經歷寫日記，促使學生按照要求寫出經歷的事情，日記內容真實貼近生活。此外，教師還應注重指導學生觀察游戲活動、周圍風景、身邊的人，結合自己的感悟感想、體會，用積累的詞語和優美的詞匯，描寫景色，寫出文采飛揚、真實實感的日記，促使學生認識到寫日記之前應先觀察，用心觀察后寫出感悟，有效提高日記內容的完整性和真實性，并提升學生寫作能力。

關鍵詞小學語文；指導；低年級；寫日記

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0199-01

過去將寫日記作為家庭作業，要求學生每天寫一篇日記，致使學生每天反復寫日記，卻沒有意識到應先觀察后寫日記，寫出的日記內容空洞乏味，缺少真情實感，而且千篇一律，難以寫出內容真實的作業，久而久之，學生對寫日記不感興趣，并感覺不知道寫什么，為了激發學生對寫日記的興趣，以下文章提出了指導學生寫日記之前，應先組織學生觀察生活中的點滴事情、周圍風景和人物，促使學生在生活獲取寫作素材，寫出結合生活的日記。

一、引導學生結合生活經歷寫日記

目前，小學語文教師對于學生寫出的日記，提出學生寫之前，應先觀察生活中自己看到的事物，之后，確定寫作的內容，思路明確，寫出觀察到的和自己生活中經歷的事情，使學生明確如何寫作，如何按照自己的想法寫出內容完整、結合生活的日記，促使學生改變寫作思路，在教師的指導下，認真寫出生活中的點滴小事。如，看到爸爸媽媽每天為自己準備早餐，非常辛苦。此外，還可以寫第一次摘果實的經歷，詳細寫出各種果實大小不同，并且不同果樹形狀、枝葉大小有所不同，這些都可以作為日記內容。日記內容與生活息息相關，使日記內容真實、切合實際。而教師對于學生寫出的生活化日記，應及時給予鼓勵，調動學生更加積極主動按照指導的方法結合經歷和看到的事物寫日記，促進學生寫作能力進一步提高。

二、指導學生觀察游戲活動寫日記

小學校園操場上經常開展多種形式的游戲活動和體育活動，教師指導學生寫日記前，可以引導學生觀察游戲活動，使學生認真觀察各個學年的學生，在操場上進行扔沙包游戲，跳繩、踢毽子、踢足球、丟手絹等活動和游戲，將自己所看到的游戲活動用平時積累的詞語描寫出來，有條有理寫出游戲整個過程，詳細描寫場地的大小，游戲各個環節、學生的表現等等，使日記內容豐富，并且，每一篇日記內容都不相同，學生每天都在認真觀察身邊的事物，逐漸養成觀察生活的習慣，不僅增強學生的觀察力，還使學生獲取更多的寫作素材，學生將觀察到的事物、游戲活動的場景以書面表達的形式表現出來，既豐富日記內容，又使學生在教師的指導下，學會寫好日記的方法和技巧，進一步提高學生寫日記的能力和水平。

三、指導學生觀察周圍風景寫日記

當前，為了提升學生寫日記的興趣，教師在指導學生時，應告訴學生認真觀察周圍的風景，將觀察到的風景寫到日記中，使日記內容與生活相關，貼近生活，調動學生積極性，觀察校園的花草樹木，看到雨后萬物復蘇，晴空萬里的景象，從而運用優美的詞語描寫校園綠化的景色，認真寫出周圍的景觀，不僅使學生學會運用詞語構成優美的語句，還使學生對寫日記非常感興趣，當學生有了興趣后，自然就會提高學生的積極性，進而更加主動寫出自己觀察到的風景。教師檢查學生寫的日記，對于學生描寫的景色和寫出的內容予以表揚和鼓勵，達到激勵的目的，促使學生認識生活中觀察到的景色，無論是在校園觀察到，還是在公園，都可以寫到日記中，激發學生積極記錄生活中看到的美麗風景，寫出對大自然的喜愛，逐漸加強學生的寫作能力。

四、鼓勵學生觀察身邊的人寫日記

現階段，小學語文教師對于學生寫出的日記應提出要求，要求日記內容不可重復，所寫的內容應有所不同，同時鼓勵學生觀察周圍的人和發生的事情寫日記，促使學生明確要求，積極觀察同桌和各科教師，使學生細致入微地觀察，從而寫出身邊人的性格特點，以及對自己的幫助和對自己積極的影響，學生寫出的日記內容豐富、記錄的事情也有所不同，使學生養成先觀察后寫日記的習慣，不僅增強學生的觀察力和寫作能力，還調動起學生寫日記的積極性，驅使學生結合觀察到的細節寫出內心的感想，例如，向周圍的優秀的同學學習，并向教師學習規范文明的行為舉止，使日記內容生活化、具體化，進一步提升學生寫作水平。

五、總結

小學語文教師為了提升學生寫日記的水平，在教學中應指導學生在寫日記之前，先認真觀察周圍的人、生活中見到的景色、接觸的人、經歷的事情，這些都可以作為寫作素材，促使學生積極觀察生活中點點滴滴，結合自己的感受和體會寫出內容真實，貼近生活的寫日記，使日記內容真實、豐富，并與生活息息相關，不僅拓寬學生寫日記的思路，還提高寫日記的能力。

參考文獻：

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