初三2班變形記

羅元芬

摘 要 兩校合并，學(xué)生打亂重新分班。本人接手初三班主任工作，一開始感覺每次上課就像打一場仗。這樣的經(jīng)歷在回憶的過程中是簡單的，可能還會有人覺得，就這么點事，至于當一場戰(zhàn)爭來看待嗎？是不是有點兒小題大做？可深陷其中的感受卻絕不像回憶時這么簡單，交火時刻，刻骨銘心。是的，班主任工作繁、雜、多。要想帶好一個班，不僅要掌握解決問題的“治班之術(shù)”，還要有足夠的智慧，形成科學(xué)合理的“育人之道”，唯有“道”“術(shù)”并用，才能真正解決一系列問題。蘇霍姆林斯基說：“應(yīng)當在孩子心靈中培養(yǎng)的則是真正的人道之愛，即能急他人之所急，憂他人之所優(yōu)，同他人休戚與共。只有在那種能夠體察和關(guān)注別人命運的心靈才會產(chǎn)生真正的愛。”

關(guān)鍵詞 班主任；回顧；做法；反思

中圖分類號：G635.1，A，J992.61 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0253-02

一、過去一年班主任工作的回顧

走進這所新整合的學(xué)校已經(jīng)算是整整一個年頭了。我想先回憶一下去年的9月1日。2017年9月1日接手的工作是：初三2班班主任兼兩個班的英語教學(xué)。拿到學(xué)生名單時就從周圍的老師那里了解了一些情況，分別是：A同學(xué)因為初一時在寢室看黃色電影被學(xué)校處分，B同學(xué)是廁所抽煙被老師查獲過好幾次，C同學(xué)因課堂上不服老師管教，與老師沖突，D同學(xué)常常與各年級同學(xué)產(chǎn)生矛盾，挑釁滋事，E同學(xué)三天兩頭遲到。遲到還算是最小的問題了。聽了這些介紹后心里有些后怕。初一初二就有這么多的問題，那初三是他們初中生活的最后一年，難道他們還不想留下更多“美好”回憶的？

果不然開學(xué)報到第一天就見識了各類不同風(fēng)格的奇葩學(xué)生：有燙卷發(fā)的，有理直氣壯和領(lǐng)導(dǎo)說話的，有打架的，有抽煙的，有上課睡覺的……。說到底孩子總歸是孩子，學(xué)生總歸是學(xué)生，有錯要改，會努力改正的還是好孩子，可怕的是屢教不改。一開始的兩個月我也曾經(jīng)向領(lǐng)導(dǎo)非正式地反映過，想過放棄，想過當逃兵，真的不想當這個班的班主任，每天都是事：遲到，與數(shù)學(xué)老師頂嘴，不愿意值日，與隔壁班同學(xué)打架，就餐插隊，晚上就寢吵鬧。圍著這些問題，整天就像陀螺一樣轉(zhuǎn)個不停，頭都要炸了。

堅持，堅持，再堅持。在各位搭班老師的幫襯下我堅持了下來，經(jīng)過一年的拼搏取得了相當不錯的成績：桐中正式上線6人，富春高中7人，分水高中4人，普高上線率53.3%。一所農(nóng)村初中能夠出這樣的成績，令人感嘆。這成績的背后有我們2班老師的辛勤付出，是大家辛苦一年的成就，就一句話：結(jié)果的令人滿意的，但過程是絕對“精彩”的。

二、一年畢業(yè)班班主任工作的一些具體做法

這一年班主任工作做下來，可謂感慨頗多。

第一條：不要戴著“有色眼鏡”看人。開學(xué)時面對學(xué)生時不要戴著“有色眼鏡”看人，裝作不知道他們的底細，并表示：這是一個全新的起點，老師不在乎你的過去，看中的是你接下來的表現(xiàn)。班中的鐘昊同學(xué)是前班主任口中的“鐵嘴”“老油條”。但是當他聽我說：我不想聽別人說你的過去，我不在乎。我相信自己的眼睛何判斷。這時他怔住了。對貼慣了“壞學(xué)生”標簽的鐘昊來說是個意外的見面禮。經(jīng)過深入了解后，這個孩子的家庭很特殊。我利用心理學(xué)知識分析他行為背后的心理動機，我知道他缺少關(guān)愛，他需要別人發(fā)自內(nèi)心的尊重和欣賞。于是我利用晚自修時間單獨找他談話，幫助他補習(xí)英語，讓他當體育委員，管理班級的眼保健操。對待工作他是認真的，但是對學(xué)習(xí)他不太感興趣，因為基礎(chǔ)真的很薄弱。他很快接納了我，行為習(xí)慣也改善了很多。

第二條：面對不聽話的學(xué)生時，我們老師要么以強對強，壓過他；要么在他面前示弱但不能沒有規(guī)矩。原2班鐘昊同學(xué)我知道自己既說不過他更打不過他。但是我有班規(guī)，我有同盟，我手里有他前兩年的違紀記錄，我手里還有他的畢業(yè)證書。斗到最后，一個月下來已經(jīng)乖乖服軟，面對我他只有一句話：只要你高興就好。

第三條：經(jīng)常與家長溝通。每個孩子的背后都有一個家庭，學(xué)生的種種奇怪表現(xiàn)不一定是學(xué)習(xí)上的，也可能是家庭的問題帶給他的。班里家庭禮儀的孩子有六七人次。這些孩子的情緒波動很大，也很容易激動，一有問題就特別能感覺出來。如我班里有個同學(xué)叫徐銘芳，開學(xué)前幾天父母離婚了，導(dǎo)致孩子成績起伏很大，后來父親在送孩子的路上車禍住院幾個月，母親對她毫不關(guān)心。這女孩一遇到事情就眼淚汪汪。申屠校長與其結(jié)對，經(jīng)常課間找她談心。她能把老師對她生活上學(xué)習(xí)上的關(guān)心很好地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的動力。最終以476.5的成績考上桐中。還有一位同學(xué)叫周林超，他的父親來參加中考志愿填報的家長會。會上我提到了手機問題。他就特別相信老師因為他自己沒時間管孩子也管不住孩子。他就當著孩子的面說：老師，叫我兒子把手機交給你，如果他能考上富春高中，我一定會感謝你的。家長會后的禮拜一早上，孩子就偷偷塞給我一個手機。這就表明孩子也下定決心了。最后孩子考了409分，超分數(shù)線2分。我打電話告訴他時，他父親很激動說：謝謝老師，都是你的功勞。我在陜西工地，七月回來一定要感謝你。我說：你要感謝的不是我，而是你兒子。他憑自己的能力考上了理想的學(xué)校。

第四條：教育學(xué)生正確認識自己，做一個心理健康的人。一個班級就像一個社會，復(fù)雜多變。看似表面平靜，其實內(nèi)部波瀾起伏，只要你用心觀察，你發(fā)現(xiàn)的問題遠比你想象的多。有時我會經(jīng)常換座位，申屠校長任教我班的語文，他碰見我總說：你又給他們換座位了。那是因為我發(fā)現(xiàn)問題了。比如情況一：小組合作過程中某個同學(xué)不愛參與討論，不愿意融入小組活動中去——我猜測：他們鬧矛盾了？情況二：劉慶同學(xué)到了這個小組里，這個小組就特別不安靜，他就是個定時炸彈——單獨坐試試看。情況三：男生林華（成績很差）課后總愛去女生袁澤穎（成績前三）的身邊或者坐在她位置上。——有可能產(chǎn)生好感或者早戀傾向。

換座位后，再去找他/她做安撫工作。與他/她說明問題出現(xiàn)在哪里，我這樣做的出發(fā)點是什么，希望他怎么樣等等。學(xué)生也就欣然接受了。我記憶中最清楚的是錢怡寧同學(xué)（問題學(xué)生——家庭離異）我?guī)Я怂陮λ浅Ａ私狻＞驮谥锌记?周我給她的座位換到了差生堆里。她很疑惑：為什么？為什么這樣？老師我馬上改正。我說：來不及了。你好好冷靜冷靜，冷靜兩個星期。到了差生堆里她變得很安靜，靜心學(xué)習(xí)了。最后她以優(yōu)異的成績考上富春高中（本來不看好她的）。知道成績后她說：虧得老師換座位。

有時候我給他們換位置，學(xué)生也莫名其妙。慢慢地有些學(xué)生見我眼尖，善于搞地下工作，什么事情都瞞不過我，也就變得安分守己多了。

經(jīng)常利用中午空閑時間給他們讀一些心靈雞湯如：不奮斗，你要青春干什么？不讀書，換來的是一生的卑微與底層。考前心理輔導(dǎo)，考后心理安慰和鼓勵都很重要。

第五條：樹立班主任威信，做好任課老師的協(xié)調(diào)工作，搭好師生的橋梁工作。嚴格要求學(xué)生，讓學(xué)生覺得你是一個不好惹的老師，又要學(xué)會包容學(xué)生的缺點。多發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點，了解和信任他，做一個體貼的愛護他們的“母親”。

班主任與任課老師是目的是一樣的，都想把學(xué)生教好。所以我們要心往一處想，勁往一處使，形成強大的教育合力。

三、我的反思

耗時費力地解決班級瑣事并且有尊嚴有原則地做一名真正對學(xué)生的成長有價值的班主任，絕對不是靠對工作的熱情和那么點聰明才智就能完成的。我想只有堅守信仰的教育者才能持之以恒地投入工作，能夠激發(fā)靈魂的高貴和偉大。正如克萊爾所說的：人生為了某種信仰而活著。

我始終堅信，教育可以改變學(xué)生的人生，讓學(xué)生的人生變得更美好。作為班主任，我們擁有很多讓學(xué)生特別是“差生”的人生更加美好的契機。舍得花時間去了解每一個學(xué)生的內(nèi)心世界、性格特征，然后因人而異地進行教育。只要捧著一顆真誠的愛心，就能打動學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的崇敬信任和親近，形成親其師，信其道的良好教育氣氛。正因為如此，我總是懷揣著美好的愿望去積極解決班級事務(wù)。我堅信我的這些教育言行是有很重要的意義的。

“落紅不是無情物，化作春泥更護花”是對教師最高的贊美，也是教師對愛最好的詮釋。我相信只要我們繼續(xù)愛著我們的學(xué)生，我們的學(xué)生也會伴隨著一路同行。