高中生物教學如何強化學生的探究能力

肖麟

摘 要 在高中生物教學中創造性地應用探究式教學模式，能夠最大程度地激發學生的發散思維與探究精神，提高學生的生物學習能力及綜合素養。教師要結合具體生活，實現理論與實踐相結合；注重開展生物實驗，提高學生的實踐操作能力；創設教學情境，吸引學生注意力；采取多種途徑，拓展生物學習的廣度與深度。

關鍵詞 高中生物；探究能力；策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0216-01

探究式教學主要是指學生在學習過程中通過自己的閱讀、實驗、交流、思考等途徑主動探究，從而獲得知識原理和結論的一種教學模式。因此將探究式教學運用到高中的教學過程中不僅符合現代教育發展的必然趨勢，也是活躍學生思維的重要手段。希望通過本文的有效教學實踐，能夠進一步強化學生探究能力。

一、利用情境幫助學生進入學習狀態

要想充分調動學生的積極性，讓學生在自主學習、自主探索中強化高中生物知識，教師應當針對學生具有差異性的學習情況，轉變以往以單一教授課本知識的教學模式，充分調動學生的積極性，刺激學生主動學習的動機，以營造良好、積極的學習環境。例如，在講授“細胞多樣性與統一性”的相關知識時，教師應充分利用多媒體教學手段的直觀性，將細胞膜、細胞質和細胞核用幻燈片的形式向同學們展示，同時可以搜集不同細胞的顯微形態圖片，讓同學們能隨學隨用，通過對不同動植物細胞形態的辨析，加深課堂所學自知識的印象。最后，教師可以通過布置作業，對本堂課的重點進行強化，同時引導學生自主探索更加深入的知識層面，獨立學習、獨立獲取學習資料，從而進一步激發學生的學習興趣。

在這個過程中，利用探究性問題設計情境對學生獨立思考、探索發現、提升注意力必不可少。因此，教師應善于設計此類問題，在突出學生在教學中的主體地位的同時，充分挖掘學生善于觀察、善于思考的優勢，利用高中學生獨特的掌握知識方式，培養學生的自主意識與探索意識。如此而來，學生學習的自覺性、主動性有所提高，探究性問題的積極作用也得到了充分體現。例如，在講授“蛋白質”相關知識時，教師可以從日常生活方面對學生加以引導，可以通過詢問諸如“洗發水的主要成分是什么？”“在我們生活中常用的都有哪些？”“為什么氨基酸能幫助修復我們的頭發？”一類的問題，層層深入、循序漸進，將學生的思維逐漸從生活中引入課堂內容，啟發其深入思考，同時有利于其對課堂相關知識印象的加深，從而促進學生成績的提高。

二、提供學習方法，倡導學生進行自主探索

傳統的教學模式是以教師課堂講授為主，學生一味接受大量理論知識的灌輸，從而使課堂氛圍死板、沉悶，學生學習缺乏動力和積極性，同時還會使學生養成被動接受知識灌輸的不良習慣，難以進行主動思考、難以提升探究能力，這對其將來接受更高層次的教育有不利影響。因此，教師應在教學中充分發揮其引導作用，為學生提供學習方法，倡導學生進行自主探索。例如，教師可以采用組建研究小組的方式，用組內成員協作交流的方法，提高學生學習的興趣，啟發其進行自主發現和探索。通過這種方式，可以有效地促進學生之間的合作交流，對提高學生掌握知識的水平、培養學生的團隊合作精神均能起到促進作用。同時，在相互討論的過程中，學生可以合作完成作業，實現資源共享，從而提高整個團隊的水平。此外，建立科學有效的團隊評價機制也能夠提高學生參與課堂的積極性。教師可以采取建立獎勵機制的方式，激勵學生相互學習、互相幫助，同時對學習小組的團隊協作與學習方法進行指導、平衡學習小組之間的良好競爭關系，為課堂營造良好氛圍，讓學生不但能夠學習課本知識，還能深入認識到團結一致的巨大力量，這對提高學生集體意識和班級整體表現大有裨益。

三、問題探究，激發學生學習興趣

探究式教學是通過問題的布置和提出來進行落實的，所以說問題是探究式教學的核心，問題的解答是學生展開探究的起點。因此，在高中生物教師要充分認識到問題在探究式教學中的重要性，根據所學的章節和單元你的基本內容，精心設計出具有深入思考和啟發意義的問題，并以藝術性的方式向學生提問，讓學生能夠展開獨立地思考，深入分析問題并探究解決問題的答案，學生在探究問題的過程中就會產生深入學習的動機和強烈的求知欲，進而使得課堂教學的效率大大提升。

例如，在教授《物質跨膜運輸的方式》時，筆者向學生提出了如下問題：（1）細胞間能夠進行物質運輸，那么，細胞間跨膜運輸有哪幾種？（2）葡萄糖進入細胞時是什么運輸方式？這種運輸方式具有什么特點？（3）細胞間進行物質運輸時，是否消耗能量？問題提出后，引發了學生強烈的求知欲望，使學生們積極對問題進行分析與思考。這樣，在高中生物教學中，教師通過問題探究，調動了學生思考動機，激發了學生學習興趣，培養了學生問題意識，促進了高中生物教學質量的有效提升。

四、結束語

探究式教學是現代教育中的新型教學模式之一，推行探究式教學模式，不僅可以提高教學效率，還可以提高學生的思維能力、實踐能力和創新能力。為了使探究式教學模式更好地發揮作用，教師需要有針對性地設計教學，確保教學更加科學有效，從而為教學的全面發展和促進學生的健康成長做出貢獻。

參考文獻：

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