小學低年級數學生活化教學中的問題及對策

丁艷平

摘 要隨著新課程改革的不斷推進，小學數學教學與實際生活之間的聯系越來越緊密，教師也開始認識到教學生活化的重要意義。當課堂教學逐漸與生活接軌，學生才會體會到學習數學的真正價值，從而在一定程度上提高學習數學的熱情。本文主要分析小學低年級數學生活化教學存在的問題，在具體問題分析的基礎上，從而得出具體的解決策略，進一步提高數學教學生活化的效率。

關鍵詞小學低年級；數學生活化；問題及對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0125-01

為了給社會輸送高質量的人才，讓學生學習到有用的知識是最重要的教學目標，且要讓學生學會應用所學的知識，解決實際的生活問題。然而，目前的教學現狀卻不能完全滿足現代的教學要求，部分學校還以升學率作為教學的主要任務，從而讓教學失去了本質的特點，脫離了學生的實際生活。長此下去，學生的學習激情就會大大消滅，導致學生對學習產生了一定的厭煩感。因此，為了改變該教學現狀，新課程改革提出了教學生活化的模式，旨在提高學生的學習興趣，并取得了不錯的教學效果。然而，在實際的教學過程中，仍然存在著一定的教學問題，本文將分析具體的生活化教學問題，從而提出具體的教學策略來改善現狀。

一、小學低年級數學生活化教學中存在的問題

（一）學生興趣不足

數學是一門基礎性十分強的學科，而且要求學生具備一定的邏輯性、發散性思維等，而小學低年級的學生由于心理、生理尚不成熟，對數學學科的認識還不到位。因此，大部分小學生在剛剛接觸數學時，很難對其充滿興趣，從而使得學生的自主學習性不足。除此之外，學生對數學學習的興趣不足，還有很大一部分原因是教師不能利用豐富多彩的語言講解，使得數學成為了一門枯燥乏味的學科，從而讓學生對其的接受度不高。

（二）數學教學與生活分離

如今，大部分數學教師在教學的過程中，常常會以教材作為參考的唯一標準，將教材中數學概念以及公式、原理一一講述給學生。然而，低年級學生的理解能力存在著一定的差別，比如部分學生理解能力強，很容易接受教師傳授的知識，而另一部分學生的理解能力較弱，很難立刻明白教師的意思。如果教師不能意識到該問題，還是運用以往的教學方法教學，就不能激發學生的學習興趣。在教學生活化的過程中，教師只是將生活中的例子搬到課堂上，讓學生去自行感悟數學與生活之間的聯系，這同樣不能讓學生學有所用，只是機械地在學習數學知識。

二、小學低年級數學生活化教學中的對策

（一）豐富數學教學內容的生活化元素

一切知識的來源都是生活，學習知識的目的也是為了服務生活。因此，在小學低年級的數學教學過程中，教師要注重教學內容的生活豐富化，注重多元化的教學形式，讓學生對其產生濃厚的興趣，從而可以在一定程度上打破傳統教學模式的局限性。例如，在學習乘法時，我們不能僅僅局限于每個人有5支筆，6個人有多少支筆這樣的問題。這就是因為隨著社會的飛速發展，學生所接觸到的事物也在發生了巨大的變化，事物的豐富性讓學生學習知識的內容也要變得豐富性。因此，我們在學習乘法時，可以改編成旅游路線，設定每兩個城市之間的距離是固定的，有6個城市，會有多遠的路程。這樣的生活教學案例會立馬吸引學生的注意力，讓學生了解到數學生活多元化的魅力。

（二）重視數學生活化教學

為了在一定程度上實現小學數學教學的生活化，就要適當改變教師對生活化教學的認識。部分教師只是認為生活化就是將生活中的例子與數學進行聯系，其實不然，生活化是要讓學生學會運用所學知識解決實際問題，從而增強學生的實踐能力。因此，在整個小學數學的教學階段，學校要對其進行整體監督，防止教師出現過于形式化的課題教學行為。對于教師來說，要對生活化教學觀念理解更加透徹，并與其他教師進行思想上的交流。對于學生來說，要將所學知識在生活中有所應用，從而在一定程度上縮短數學與生活之間的實際距離。

（三）改變傳統數學教學生活化的模式

在實際的數學教學過程中，生活化教學并沒有固定的模式。但是，教師對生活化教學的認識不足，認為生活化數學教學就是將生活實例導入到課堂中，結合教材內容進行習題講解，然后布置生活化的數學作業。其實不然，該傳統生活化教學模式依舊脫離不了課本的局限性，雖然讓學生感受到了生活與數學之間的聯系，但是只停留在表面。因此，在實際的教學課堂上，教師要根據學生以及所學知識的特點找到最適合學生的生活化教學形式。比如，可以將生活現象作為引入問題，將新知識導入之后，讓學生發現問題，在探索問題的過程中揭示規律。

三、總結

總而言之，在數學的教學過程中，為了迎合新課程改革的教學要求，實現小學數學教學的生活化，教師要不斷挖掘教材中的生活素材，真正從學生的生活出發，讓學生體會到學習數學的樂趣，感受數學與生活之間的緊密聯系。雖然現在小學低年級數學教學生活化存在著一定的問題，但是在探索的過程中得到了部分改善。在此基礎上，教師一定要總結前人的經驗，在探索的路上不斷前進。

參考文獻：

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