淺析提高小學語文古詩詞教學的有效策略

劉國芬

摘 要 小學教育是一個人受教育的基礎階段，古詩詞中蘊含著豐富的優秀傳統文化，從小學階段開設古詩詞教育，有助于從小在潛移默化中陶冶學生的情操，塑造學生的良好健全的人格。因此，小學語文教師要更加重視詩詞教學，提升學生的文學修養，增加學生對國家歷史的認識和了解程度，激發學生的愛國情感，讓學生在詩詞學習中傳承傳統文化。現如今我國很多學校古詩詞教學現狀并不樂觀，存在著很多問題，對此教師一定要探尋有效的教學策略來提高小學語文古詩詞教學的質量。本文根據古詩詞教學現狀及意義，提升古詩詞教學質量加以展開，對提高小學語文古詩詞教學提出了有效策略。

關鍵詞 小學語文；古詩詞；有效策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0125-01

一、古詩詞教學現狀

由于應試教育的影響，大多數學生為了應付考試對古詩詞只是死記硬背，教師對此也采取默認態度，而古詩詞中所蘊含的具體意義以及深刻內涵學生了解不夠。這種死記硬背的教學方法影響了課堂效率，課堂學習氛圍比較枯燥，再加上學生在不理解的情況下去背誦，記憶比較困難并且面對教師提問壓力比較大，嚴重阻礙了學生語文知識的有效學習，無論什么內容的教學中，引起學生學習興趣這一項是十分重要的。教師的教學方式比較單一，通常只是讓學生將詩詞中的生字詞找出來，之后讓學生自己結合注釋朗讀文章，教師也只是機械的給學生講解，不懂得結合學生的興趣來拓展知識，將教材以及備課的內容輸入給學生，課堂講解枯燥，學生提不起興趣，所以出現很多開小差聽課不認真的現象。

小學階段的學生年齡還太小，攝入的知識量要根據學生的具體情況。有很多學生基礎知識比較差，在朗讀課文時一些簡單的字詞都不理解，也不好意思和教師講，所以教師在教學中也沒有發現這種狀況，學生這種學習方法效率當然就不高了。教師在講課時也只是重點講解字詞句的意思，對其中所蘊含的哲理重視不夠，沒有培養學生詩詞審美能力，對詩詞意境中的情感體驗講解比較少，詩詞中所蘊含的那種絕美的意境，還有作者文字中所要表達的那種歷史人文情懷，這其中的魅力都是需要學生親身去體會的，只是機械講解字詞意思的話，太多于單調乏味，對培養學生的審美情趣沒有太大的作用。

二、古詩詞教學的作用

（一）提升學生的文化水平，將古詩詞加入到小學語文教學當中，任課老師在課堂上對其進行講解，可以使得學生快速的吸收其中的精華。使學生獲得大量的文學方面相關知識，更加流暢地在生活當中作用學過的文化知識，之后逐漸深入的語文學習打下堅實的基礎。與此同時，古詩詞無論從用詞還是意境的營造上都是十分考究的，通過學習古詩詞，可以提升學生的寫作能力。通過對古詩詞的學習，學生在進行作文寫作的時候，可以引用自己積累到的優美詩句，豐富文章內容。最后通過古詩詞的學習，學生的語文思維能力會得到提升，詩歌營造出的意境對學生的創造力、想象力都有著重大的影響。由此可以看出小學語文古詩詞的教育能真切地提升學生的文化水平。

（二）提升學生的鑒賞能力。不只是小學語文的教學當中有古詩詞教學的內容，在日后的學習當中古詩詞教學內容一直存在語文課程當中。小學語文教學當中的古詩詞教學恰恰可以為此打下基礎，讓學生對古詩詞學習的基礎知識先進行了解。從而分步的品味其中的語言，使其真正的理解詩歌當中的含義。再從整體上理解詩歌群蘊含的情感，理解詩人想要抒發的感情。在這個過程中，學生的鑒賞能力會逐漸提升，對詩歌當中想要傳遞的情感也會理解的更加深刻。

三、有效教學策略

（一）激發學生對古詩詞的興趣。每個人都有著天生想要逃避困難的意識。所以說，小學語文教師在教學古詩詞的過程中，不能夠讓學生感受到學習古詩詞的樂趣，那他們的學習動力就會受到很大的影響，不利于教學內容的開展。但是，如果小學語文教師在教學中激發學生對古詩詞的學習興趣，那么學生就會積極主動的探索和思考問題，自覺的融入到課堂教學中。在古詩詞教學的過程中，教師正確有效的導入，能夠最大程度的激發學生的學習興趣和熱情，讓學生以積極的心態進入學習。在新課開始的導入部分，教師可以利用多種形式的導入方法，比如講故事、播放教學內容相關的短視頻等，讓他們把注意力集中在課堂學習中。

（二）交代創作背景。為了能夠更好地實現對詩詞思想內涵的理解，這就要求教師在為學生講解詩詞的過程之中應當適度加入拓展知識，這些拓展知識主要是指詩詞作者創作詩詞的背景，這些背景或者是詩詞作者所處的時代背景、或者是詩詞作者的個人生平等等，通過對這些拓展知識的闡述，將讓學生不再會毫無情感地看待一篇詩詞，而是能夠透過詩詞看到一個時代、一個人。這樣，學生對詩詞思想內涵的理解也將登上一個全新的階梯。而此時，教師帶領其學習詩詞時，學生便能夠更好地理解詩詞中的每一個字、每一組詞所透露出的無限深意，并從中感受到詩詞作者的創作情感。

（三）多樣化的教學方式。語文學習中的每一項知識內容都不是一個獨立的個體，是與其他內容有密切聯系的。在小學語文教師古詩詞教學時，作者的身世、重要經歷以及詩句中所提到的與其時代內容，社會發展相關的內容，教師都可以跟學生解釋清楚，從而豐富學生的知識認識。這就需要教師提高自身的文學修養，豐富自身知識儲備。所以教師要教學的時候還要向學生講一些他們比較感興趣的故事性的內容。教師要采用多樣化的教學方式來吸引學生的注意力，培養學生學習古詩詞的興趣，以此來達到良好的教學效果。如今多媒體已經廣泛運用于小學語文教學中，所以教師一定要發揮它的價值，合理運用多媒體來活躍課堂氣氛。

四、結語

總之，在小學階段，小學語文古詩詞的教學應該重視教育的發展性和奠基性，培養學生語文素養的綜合能力，比讓學生背誦多少首詩要重要得多。在具體的教學過程中，教師還應該多加探索，以求突破重難點，提升古詩詞教學效率，促進學生傳統文化的接受與吸收。