淺析在健美操教學中如何提高學生的學習興趣

陳元鋒

摘 要 健美操已逐步進入到學校的體育教學中，在健美操教學中如何提高學生的學習興趣，已成為急需解決的問題。本文通過文獻資料法，著重分析了在健美操教學中影響學生學習健美操興趣的諸因素，并對這些因素進行探討。旨在為提高學生學習健美操的興趣提供理論參考依據，以期對提高健美操的教學效果有所幫助。

關鍵詞 健美操教學；學生；學習興趣

中圖分類號：A，D43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0076-01

健美操是一項融體操、舞蹈、音樂為一體的新興體育運動，它具有動作舒展流暢、姿態優美、節奏明快、富有激情等特點和強身健體、塑造形體、娛樂身心的功能而深受大學生的喜愛，還可以培養學生的高雅氣質，并被引入高校體育課堂。

一、教師方面的因素

（一）健美操教師的專業素質因素

健美操的教學是在教師的引導和學生的積極思維及練習的相互作用下完成的。健美操教師的專業素質以教師專業示范能力、教師講解表達能力、教師的樂感對女生健美操學習興趣的影響最大，而專項技術水平，也是眾多影響因素中影響較大的因素。

1.教師示范能力是影響健美操學習興趣的首要因素。教師示范動作能力是影響女生健美操學習興趣的所用眾多因素當中重要的因素之一。大多數的學生認為其影響著他們的學習興趣。我們知道，動作示范就是教師或教師指定學生以具體動作為范例，使學生理解動作形象、結構、要領的方法。為了調動學生學習的積極性，讓其對健美操感興趣，健美操教師的示范講解起著推動和促進作用。在健美操教學活動中學生的學習是模擬教師的示范，反復練習完成的。教師的動作示范是學生學習模仿的標準，這決定著學習的效果，示范動作做不準確就會誤導學生，動作不到位就會給學生一個模糊的標準，從而影響了學生學習興趣的提高。

2.教師講解表達能力因素。講解是教師給學生說明教學目標、動作名稱、動作要領、動作方法、規則與要求等，指導學生進行運動技能學習，掌握運動技能學習的方法。而健美操動作多，路線復雜，動作規格要求高，因此，健美操動作的講解示范要求較高。講解簡單扼要，條理清楚，示范準確優美，才能使學生從教師的講解示范中得到啟發，受到感染，激發他們積極學習的情緒。

3.教師的樂感因素。部分學生認為教師的樂感對其健美操的學習興趣起著影響。為此，這就需要健美操教師有很好的節奏感，使學生在學習中重新了解和認識健美操，更好地學習健美操。因此，健美操教師的口令與節奏應該符合學生的實際情況，隨著音樂和動作的要求起伏和變化。這樣能使課堂氣氛活躍起來，提高學生的積極性。

（二）健美操教學方法因素

創建以學生為主體的新穎體育教學方法就要堅持內因（學生）與外因（教師）的辯證統一：要堅持教法與學法的有機結合；要堅持以教學目標為依據，以教學內容為基礎，以教學手段為核心，以教學組織為主線，以教學策略為龍頭；要堅持對原有的教學方法進行科學地選擇，合理地組合，正確地運用。目前被廣泛運用的健美操教學方法主要有：健美操教學講解示范法、健美操教學完整與分解法、健美操教學提示法、健美操教學重復法、線性漸進法、層層變換法等。

二、學生的自身因素

（一）學生自身素質對健美操學習興趣的影響

學生接觸健美操與否，接觸的時間長短，協調性與樂感的差異，柔韌與力量的差異等造成學習健美操的效果不相同。那些有好的自身條件的學生學習起來輕松自如，適度的方法和引導就會讓她們把健美操作為終身體育的一個項目；而條件相對較差的學生在學習中可能會出現情緒上的抵觸，影響她原來對健美操的興趣，長此以往，如果沒有及時發現并加以正確的調整，會讓她們喪失對健美操的興趣更別說是建立終身體育的意識了。所以要注意區別對待和合理調整的原則。

（二）恐懼心理對學習健美操興趣的影響

通過教學實踐，可以發現在學習健美操的學生中，普遍存在一些心理素質、身體素質和協調性都比較差的學生，這些學生動作緊張，練習中經常出現做動作顧手顧不上腳、顧腳顧不上手或動作不協調等現象，心理上就容易產生恐懼，從而造成動作緊張不協調，而且這些學生的樂感、節奏感也比較差，對音樂節奏領悟較慢，經常跟不上音樂的節奏，時而慢半拍，時而快半拍，動作與音樂節奏脫節，根本無法把動作和音樂融為一體。針對這些情況教師千萬不能著急，應根據具體問題，采取切實可行的措施，在給學生以必要的指導外，還必須注意學生的心理狀態，正確運用心理誘導的方法激發學生產生積極情緒，創造最佳心境，充分發揮學習主動性。

三、結論與建議

（一）在健美操教學中，教師起主導作用，在教師方面可以通過提高教師的專業素質、選擇科學合理的教學內容、選擇恰當的教學方法來提高學生的學習興趣。

（二）在健美操教學中，教學環境、課堂教學氛圍影響著學生的學習興趣。健美操教學中可創造良好的教學環境，改善課堂的硬件設施，來提高學生學習健美操的興趣，通過塑造良好的教學氛圍調動學生的學習積極性，采用科學的教學方法來提高學生學習的動力，通過“教”與“學”雙方的努力來真正地提高學生對健美操課的學習興趣。

參考文獻：

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