初中數學教學中如何培養學生的問題意識

楊先

摘 要新課程改革下，對人才的培養提出了新的要求，學生是學習的主體，教師要做學生學習的指導者和引導者。初中數學教學中進行問題教學，是一種新的教學方式，能夠提高學生的問題意識。沒有問題就不能激發學生的求知欲，學生也就學不會思考。有了問題，思維才能活躍，所以在數學教學中要加強對學生問題意識的培養。本文從課堂提問，學習環境，教學觀念，生活場景，小組合作等多方面介紹了培養問題意識的方法。

關鍵詞初中數學；培養；問題意識；方法

中圖分類號：C961，B014 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0072-01

發現問題是問題解決的前提條件，在數學學習過程中有了問題，才會去探究思考解決問題的方式方法。在初中教學過程中，教師要倡導新課改的號召，培養學生的問題意識，在課堂中對學生進行問題引導，鼓勵他們敢于提出問題，提出質疑，為他們營造良好的學習氣氛，這不僅有利于學生掌握數學知識，還能提升他們解決實際問題的能力。那么在數學教學過程中，如何培養學生的問題意識呢？

一、課堂中提問，激發學生的問題意識

在數學課堂中，培養學生的問題意識，主要是以提問的方式，讓學生自己進行提問，培養學生自主探究的能力。教師作為學生學習的引導者，要給學生時間去思考，讓他們自己去尋找解題思路，然后逐步把問題分解出來，并且講解出來。比如，在講|a-b|+（a+b）2=0，求a和b的值時，教師要給學生時間去思考解題思路，學生可以發現只有絕對值和平方都為零時，結果才能等于零，通過這樣分析就得到了ab值。初中生對于數學存在許多疑問，讓學生通過合作學習，互答互問的方式解答疑問，不僅一定程度上鍛煉了學生的語言表達能力，而且增強了學生的問題意識，對數學學習也充滿自信心，為數學課堂營造了良好的學習氣氛。可見，課堂中培養問題意識的重要性，它不僅提高了學生問題解決的能力，還提高了教學質量。

二、培養問題意識，要營造良好的學習環境

課堂教學不單單是知識的交流過程，也是情感的相互溝通的過程，情感和認知二者相輔相成。在數學課堂教學過程中，師生、生生之間要平等的相處，要互幫互助，互相尊重，營造一種和諧，民主的學習環境。教師在課堂中要傳遞給學生尊重和鼓勵的情感，讓學生在課堂中能夠自由發言，在互相尊重的基礎上，和教師、同學自由討論，把自己的問題和質疑表達出來。同時教師要對每一個學生的提問進行評價和鼓勵，使他們感到課堂是輕松愉悅的。比如，在講一元二次方程kx2-4x+4=0有解，k為整數，求k的值時，通常我們會從k<0，k>0兩方面考慮，如有同學提出k<0是無意義的，教師應該給于該生鼓勵，這樣不僅能使課堂氣氛活躍，而且可以消除學生的問題心里障礙。所以培養學生的問題意識，要營造一種和諧，民主，寬松的學習環境。

三、培養問題意識，要轉變教學觀念

新課程理念提出，學生是學習的主體，教師是學生學習的指導者，組織者，和引導者。在數學課堂教學中，要充分尊重學生的主體地位，課程開展要一切圍繞學生。培養學生的問題意識，要充分尊重學生的主體性，要改變教師在課堂中的角色，教師要從知識的傳授者轉變成為學生學習的指導者和組織者，要從以知識為本轉變為以學生的發現為本。教師要和學生平等交流，尊重學生的人格和差異，引導他們敢于提出各種符合實際的問題，并用心傾聽他們的意見和建議，做到讓每一個學生感受到他們是學習的主體。

四、培養問題意識，要把生活場景帶入課堂

在數學教學中，培養學生的問題意識，就要把生活融入到數學教學中。數學課堂生活化，不僅能夠激發學生學習數學的積極性和主動性，還能讓學生通過生活中所熟悉的內容去探索思考，同時也能激發學生發現生活的能力，最終能夠用數學知識解決生活中的實際問題。數學教學中融入生活，可以借助故事，游戲，動畫，活動等等，吸引學生的注意力。在數學課堂中，教師和學生要在互相尊重的基礎上，共同討論，尋找解決問題的方式方法，在與學生這樣交流的過程中，幫助學生養成運用數學知識解決生活問題的能力。這樣學生會用數學知識解決問題了，也就容易發現生活中所存在的問題，問題意識也就自然養成。

五、培養問題意識，要分組合作

初中生這時期都比較叛逆，不愿受約束，不管是在學校還是家里，所以教師應該給學生更多的時間去自己學習，而學生之間分小組是很好的方法。在數學教學中，教師要讓學生進行小組合作，共同探討解決問題的方法。比如，在軸對稱圖形的教學實踐中，教師可以把學生前后桌四人分為一小組，讓他們去進行討論軸對稱圖形的特點，找一找哪些圖形是對稱的，并派小組代表作答并提出與之相關的問題。小組成員間互幫互助，有利于共同提高學習成績。小組合作學習時，教師要減少干預，教師可以做其中的參與者和旁觀者與學生進行交流。這種情況下，學生更敢說，更敢做，更能表達出自己心里的最真實的看法。小組合作不局限于課堂中，也可以到課堂之外的生活中，教師可以鼓勵學生針對問題課下進行探究，這樣能夠促使學生自覺的將課堂知識帶入到日常生活中，使生活與數學緊密相連。

六、結束語

綜上所述，初中數學教學中培養學生的問題意識極為重要，老師除了思想方面高度重視外，還需要通過各種實際行動來引導與培養學生的問題意識，不斷強化學生的問題意識，為學生后續更為全面的發展奠基。

參考文獻：

[1]徐永明.數學問題意識培養的教學策略探討[J].中學教研，2012（10）.

[2]張秋良.初中數學教學中學生問題意識的培養淺探[J].學周刊，2017（23）.