互助式教學在高中數學課堂中的應用分析

鄒偉飛

摘 要 提升學生對數學進行學習的興趣是開展數學教學的基礎。而互助式教學在數學課堂中的應用則能夠促進學生自主學習，同時加強與教師的互動，從而使學生在自主學習的過程中收獲到學習的樂趣，提高學生的學習能力。互助式教學主要以學生為主體，從側面來培養學生的獨立學習能力和獨立思考能力。據此，本文對互助式教學在高中數學課堂中的應用進行分析，希望能夠促進這一教學模式在高中數學課堂中的發展。

關鍵詞 互助式；高中；數學

中圖分類號：G718.2，C931.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0081-01

隨著我國數學教學水平的提升，互助式教學這一教學模式應運而生，合理對其進行運用，能夠較好的滿足學生的需求，同時這一教學方法也符合教育改革的背景。因此，對其具體的應用進行細致分析，具備一定的現實意義。

一、互助式教學的概念及其積極意義

想要對整體問題進行研究，就必須要在一定程度上對互助式教學的概念進行明確。具體的說，互助式教學模式是一種具備可行性的教學模式，其主要以合作學習為宗旨，通過同學之間互助協作來互相學習、相互幫助、取長補短，實現教學的目的。

互助式教學的積極意義在于，其能夠加強老師與學生之間、學生與學生之間的交流和互動，注重學生的課堂體驗與感受。在互助式教學的應用下，學生敢于說闡述自己的想法，勇于提出自己的質疑，這有利于對學生的學習積極性和主動性進行提升，對學生良好的學習態度進行培養，從而有助于提高高中數學的教學質量水平。

二、互助式教學在高中數學課堂中的應用

（一）教師加強對學生的引導

從現實情況來看，一些高中數學教師在對互助式的教學模式進行應用的時候，由于對互助式教學模式理解存在偏差，所以往往會在數學課堂上處于“完全放手”的狀態，進而導致互助式的教學模式沒有起到其應有的作用，教學質量沒有明顯的改善。毫無疑問，教師應該加強對學生的引導，但引導不等于完全不管理。在互助式的教學模式開展過程中，教師應該起到“領路人”的作用，將教師引導的角色貫穿互助式教學模式的整個過程。具體的說，在互助式的小組活動之前，教師就必須要向學生充分地講解小組合作的有關事項和重點要點，保證學生緊緊圍繞探討的重點開展互動與交流，從而提高互助學習的效率。

例如，在“集合和函數”的教學中，教師可以引導學生通過借助小組合作，去對集合和函數進行充分理解，同時要掌握好集合和函數的意義，尤其是在日常生活中，必須要學會應用集合和函數，在這樣的情況下，學生就會具備明確的學習導向，從而更好的投入到學習過程中。

（二）通過合理分組加強課堂互動性

在互助式教學的應用過程中，應該對學生進行分組，這是因為，互助式教學主要強調的就是互動性，除了教師與學生進行互動之外，學生與學生之間更需要開展合作，此外，在高中階段，學生的思維還不夠活躍，認知能力還不夠強，因此獨立學習的效果往往不如合作學習的效果。在這樣的情況下，教師就必須要對學生進行分組，這樣，學生與學生之間就可以針對自身對數學知識點的困惑進行交流，取長補短，實現共贏。

對學生進行分組，學生在互相交流中可以實現全面的思考。例如，在“立體幾何”的教學中，教師設計了分組討論，在討論中，教師指導各組學生根據自己眼中的立體幾何分門別類，之后進行總結。最后，記錄各小組成員的基本想法，然后選取代表向老師闡述討論結果。通過分組討論，學生與學生之間的想法可以互相補充，互相完善，有助于他們對立體幾何進行細致剖析。不僅僅提高了互動能力，同時還能形成團隊合作意識。

（三）以信息技術為輔助手段

在實際情況中，互助式教學模式能夠充分的體現出學生在學習過程中的主導地位，能夠改變傳統教學方法中存在的諸多的不足現象。教師在高中數學課堂過程中應用互助式教學模式，需要以多媒體為輔助手段。我國目前已經有了多年的多媒體教學經驗，所以教師完全可以利用已經成熟的信息技術激發學生的學習興趣，提升學生的自主學習能力，從而深化互助式教學模式的作用。

在傳統的教學模式中，數學課堂圍繞講課教師為中心，學生被動的接受知識的傳授。這種教學模式忽略學生的主體地位，降低學生參與課堂表現的積極性，對學生學習的動力造成極大的打擊，學生的積極性和表現欲望受到壓迫，導致其基本沒有自主學習能力。此外，完全按照教師的思路走，也很容易讓學生產生疲勞感，這讓他們不會自主的學習，即便是那些自主學習能力較強的學生，也在課堂上還是要完全依賴教師的教學過程。而在互助式教學的應用下，教師利用信息技術，既能夠減少學生的學習壓力，又能夠促使學生的自主轉變。

三、結論

綜上所述，互助式教學在數學課堂中的應用則能夠促進學生自主學習，同時加強與教師的互動，從而使學生在自主學習的過程中收獲到學習的樂趣，提高學生的學習能力。此外，通過老師和學生之間的互動，能夠讓學生在現實情況下更好的投入到數學學習的過程當中，長此以往，不僅僅能夠對學生的數學學習成績進行提升，還可以完善學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]李德平.互助式教學在高中數學課堂中的應用[J].中國校外教育，2018（34）：135-136.

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