淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入

劉文庭

摘 要精彩的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，讓學(xué)生快速投入到語文課堂的學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)小學(xué)語文課堂的教學(xué)實效性。本文通過事例論述小學(xué)語文課堂教學(xué)導(dǎo)入策略，旨在提高語文課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞小學(xué)；語文；課堂導(dǎo)入

中圖分類號：G628，G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0051-01

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中非常重要的組成部分。在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，老師通過靈活的精妙的課堂導(dǎo)入，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生無限的潛力，有利于提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)實效性。

一、巧妙設(shè)計問題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

設(shè)疑，是促進(jìn)學(xué)生深入思考的核心力量，也是最大限度調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望的重要途徑。尤其是小學(xué)生群體，他們時時刻刻都對學(xué)習(xí)保持著好奇和求知信念，所以老師可充分利用小學(xué)生的這個特征，緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計具有針對性的導(dǎo)入問題，讓小學(xué)生的思維產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突效果，促使學(xué)生在不斷思索的過程中增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《迷人的張家界》這篇文章的過程中，我便在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)置下列問題：同學(xué)們，你們是否去過張家界呢？本文的作者在寫作的過程中又是從哪些角度來表現(xiàn)張家界獨特的自然和人文風(fēng)貌的呢？通過巧妙的設(shè)計問題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以積極的態(tài)度去主動挖掘本篇課文中所涉及到的關(guān)鍵性的語文知識點，促使學(xué)生深入感悟文本內(nèi)容的魅力，清楚地知道張家界擁有修理別致的山水和無比珍惜的動物，最大限度調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和主動性，為打造精彩的語文課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、借助多媒體教學(xué)手段，運用畫面形式導(dǎo)入課堂

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力源泉，而視覺上的刺激最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，我在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中充分借助多媒體教學(xué)手段播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的畫面，以此來刺激學(xué)生的視覺，讓學(xué)生能夠快速參與到語文課堂中。例如，在學(xué)習(xí)《草原》這篇課文的時候，我利用多媒體教學(xué)手段將歌曲的“草原上升起不落的太陽”的歌詞呈現(xiàn)出來，即藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮鞭兒響四方，白鳥齊飛翔。這首歌曲主要是以抒情的格調(diào)來描述大草原美麗的景象，那么下面我們跟著老舍爺爺一起去感受風(fēng)景如畫的大草原。通過以生動的畫面形式導(dǎo)入新課，便能夠充分激發(fā)小學(xué)生對大草原景物的向往之情，讓小學(xué)生充分發(fā)揮想象力，深入感受遼闊草原的魅力，讓人賞心悅目。通過創(chuàng)設(shè)這樣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠為學(xué)生在之后的課堂學(xué)習(xí)過程中奠定基礎(chǔ)，有效提升小學(xué)語文的教學(xué)水平。

例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的時候，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況制作一個生動的動畫課件：“溫暖的春天來了，池塘里的冰開始融化了，而青蛙媽媽也從睡了一個冬天中蘇醒過來了。當(dāng)她從泥洞力爬出來的時候，便撲通的一聲跳進(jìn)了池塘中，并在這時生下了很多黑黑圓圓的卵。這些卵在經(jīng)過輕風(fēng)吹過之后，當(dāng)陽光出來之后，這些卵便慢慢的開始活動起來，逐步變成了一大群長著大腦袋和長尾巴的蝌蚪”。整個課件生動形象，促使學(xué)生快速的投入到語文課堂的學(xué)習(xí)過程中。這時，我便可以適時的引發(fā)出：“這一群小蝌蚪在長大之后又將會變成什么樣子呢？它們是否能夠找到自己的媽媽呢？”下面讓我們一起讀一讀《小蝌蚪找媽媽》，并在一邊讀的過程中一邊想象，根據(jù)自己的理解完成后面動畫的編輯。這時，學(xué)生們的注意力便能夠快速從動畫視頻中轉(zhuǎn)入到語文課本的內(nèi)容中，這樣有利于學(xué)生更加深入理解文本的內(nèi)容，為打造高效的語文課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

三、引入生動的故事內(nèi)容，營造活躍的課堂氛圍

由于小學(xué)生的心智發(fā)育還不夠完全，所以都非常愛聽故事。因此，通過在小學(xué)語文課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引入故事內(nèi)容，能夠營造活躍的語文課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。例如，在《賣火柴的小女孩》這篇文章的學(xué)習(xí)過程中，我便先為學(xué)生講述一下關(guān)于安徒生童話中賣火柴的小姑娘的故事，這樣便能夠快速地吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓其快速的投入到語文課本的知識學(xué)習(xí)中。由于文本所講述的是小女孩賣火柴的悲慘故事，這與學(xué)生的美好生活形成了鮮明的對比，引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，充分調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，有利于調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的欲望，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中深入理解相關(guān)的語文知識，真正達(dá)到提升語文課堂教學(xué)效率的目的。

在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入的方法很多，所以老師需要根據(jù)課文的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的注意力，有效調(diào)動起學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的求知欲望，促使學(xué)生在主動探究的過程中深入感知文本的內(nèi)容，從而達(dá)到提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的目的。

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