班級文化建設特點的探究

王坤 王進文 楊建廣 王義 李新 程志

摘 要 班級文化建設在學生的學習和成長非常重要，基于我們十年的教學體會，班級文化建設具有重要的思想導向作用和實踐操作功能，班級文化建設的有效實施，需要努力建設優質、實用的班級文化，以促進班級管理活動有效進行。探究探索班級文化建設的特點，對班級文化建設提供方向，使我們的教學策略既符合教育發展規律，又符合班級學生實際。

關鍵詞 班級文化；學生；探索創新

中圖分類號：D43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0059-01

班級文化建設指對班級生活中一切文化要素和班級全體成員創造出來的獨特的文化進行管理研究。良好的班級文化能夠營造健康、愉悅的教育環境，能夠產生“春風化雨”“潤物無聲”的教育效果，從而潛移默化地影響學生身心素養的發展。我們總結出班級文化在班級管理中有以下特點：

一、制度性

“無規矩不成方圓”，為打造優秀班級文化，制度性是班級文化建設的基本特點，是班級建設的第一步，它對學生的學習習慣、學習態度進行一定的激勵、制約。班級成立初期，要制定班規，要在平等民主的人文環境中按照規范行事，讓學生在良好制度的影響下能夠更好地發展自己。從遵從到創建，從服從到自主，在學習習慣和班級意識尚未養成時，推動班級考勤制度，達到自覺執行的目的。制度性是班級文化的基本特點，又是班級文化之精神文化與行為文化的前提。

二、自覺性

在制度的規范下，培養學生的自覺遵守的意識。利用班級文化激勵引導學生，形成自主學習與自我管理意識。老師的角色從“主持與推行者”逐漸轉向“支持者”，學生由遵守者走向制度創建與自覺維護者，提高學生的自覺性。我們可以通過組織班會、歌唱比賽、詩歌朗誦比賽等班級文化提升學生班級文化意識。讓學生慢慢養成不亂丟垃圾、書籍擺放整齊等習慣。

三、集體性

班級是一個大集體，班級文化的重點在學生的集體性行為，通過集體活動溝通與交流，使學生互相協作，互相啟發，互相影響，團體協作，營造良好的班級文化氛圍。集體性是形成優秀班級的基礎，但集體性不是在短時間內形成的，需要老師和班級內每個成員的努力，班主任要有意識地進行培養，讓學生在培養的過程中慢慢接受，把集體性影響內化，同時發掘每個學生自身的優點。讓每一位同學展示自己的優點，并且進行碰撞、調整，最后形成合力，打造出班級優秀的團隊精神。

四、滲透性

班級文化會滲透到學生的思想與精神，指導與規范學生的行為。教師可以把班級內部的評比宣傳欄充分地利用起來，增加對班級制度的文化宣傳，這可以在很大程度上促進班級良好班風的形成。生活于其中的學生才會主動去尊重這個制度，久而久之則滲透學生思想，制度不再是強制，而是自覺遵守。班級文化的滲透性，決定著它是一種無形的教育力量，學生一旦置身于班級文化氛圍中，會形成與班級文化相融合的價值觀，學生愿意在班級文化中生活，提升個人境界。

五、民主性

教師在班級文化建設過程中，應該把學生放在首位，尊重學生的發展，構建民主性的師生關系，教師要注意讓班級文化充分反映出民主性，如果教師總是展示出“高高在上”的樣子，學生對教師很容易產生一種懼怕的心理，從而不敢和教師進行一定的交流，導致教師不能及時地了解學生的情況，不知道學生的能力，也不知道學生的發展需要。在班級的各項評選中，采用生生互評、師生共評等方式，體現公平公正。讓每位學生參與班規的制定，使大家的意見得到充分采納，進而形成制度。這樣，學生才能產生充分的認同，民主性才能充分體現，保證制度在執行過程中順利，民主能力得到充分發揮。

六、多樣性

班級文化的種類多樣，從內容看，分為物質文化、制度文化、精神文化、行為文化，從性質分，又可分為隱性文化與顯性文化。僅從物質文化看又包括班級的門窗、黑板、多媒體、圖書、班級標語、板報等多種形式。這些都是班級文化的重要內容，對學生的成長具有重要作用。在班級文化建設中我們不僅保持原有的傳統的班級文化內容，還要在原來的基礎上進行創新，比如制定班獎項時，要多元化，設定總成績優秀獎、單科優秀獎、學習進步獎、勞動模范獎等等，教師要更多地挖掘出學生的閃光點，力求讓每個學生都能夠體會“努力創造奇跡”。利用網絡、微信創新班級文化的形式，豐富班級文化內容，比如：語文課的導讀學案中，舉辦“走進唐代詩仙——李白”，以歌曲“李白”引導學生興趣，讓學生利用課下時間，在網絡上搜集“李白”的信息，并對其進行篩選與整理，接著成立班級微信群，并上傳，集思廣益，群策群力，不但提高教學效率、豐富教學內容，還能充分調動學生自主性，讓學生暢所欲言，讓班級文化成為不脫離時代的高鐵列車。

班集體的生命在于形成班級文化，班級文化的以上六個特性非常典型。創建優良的班級文化，不僅為學校的教育教學管理創造良好條件，也有利于創設一定的文化氛圍，充分調動學生的參與意識，發揮學生的主體作用，切實將素質教育落到實處。

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