新課標下小學數學應用題高效教學概述

陸龍德

摘 要 在新課標條件下，小學數學應用題教學受到廣大師生高度重視。這就應結合應用題教學模式和小學數學教學要求規劃合理的教學策略，盡可能的改善小學數學應用題教學缺陷，據此提高小學數學應用題教學效率。本文將從新課標的角度出發，分析小學數學應用題教學現狀，之后制定一系列標準合理的教學策略，確保小學數學應用題教學能夠滿足新課標教學改革要求。

關鍵詞 新課標；小學數學；應用題；高效教學；策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0006-01

應用題作為小學數學教學中的重點教學項目，其與小學生日常生活和各類基礎數學知識之間存在緊密的聯系。為此，必須保證小學數學應用題高效教學力度，在提高小學數學應用題教學效率的同時，強化小學生解答數學應用題的能力。加上新課標對于小學數學應用題教學效率等方面有很高的要求，這就應創設一系列高效教學策略，縮小小學數學應用題教學與新課標改革之間的差距，從而彰顯小學數學應用題教學優勢。

一、小學數學應用題教學現狀

數學科目作為小學階段重點教學科目，保證小學數學教學質量和效率對于提升小學生邏輯思維能力起到無可替代的作用。而應用題作為小學數學科目中重點教學項目，其能夠將小學數學教學知識點與學生日常生活結合到一起，優化小學生日常解題能力，彰顯小學教學優勢。但是當前我國各個小學院校在開展數學應用題教學時還存在一些問題，這就導致小學數學應用題教學效率低下，與我國新課標教學改革之間存在一定差距。此外，小學生還缺乏一定應用題解題興趣，難以在短時間內融入小學數學應用題解答氛圍中，造成小學數學應用題教學過程中出現問題，影響小學數學應用題教學效率。

二、新課標下小學數學應用題高效教學策略

（一）應用多樣化解題方法

眾所周知，同一類型數學應用題往往具備不同的解題方法，這就應要求學生走出單一解題法模式的僵局，應用多種方法解答小學數學應用題。不斷發散小學生自身數學思維，確保小學生在短時間內融入小學數學應用題教學氛圍當中，進一步提高小學數學應用題教學效率。比如在學習《認識人民幣》一課時，教師可以在學生對人民幣全面了解的條件下設計與之相關的應用題。比如用10元錢買兩根2元的鉛筆會找回多少錢？學生在解答相應應用題時，教師就應引導小學生發散自身思維，應用多樣化解題方法。不僅可以通過分兩次購買模式10-2-2=6計算，也可以先計算兩根鉛筆的總價2+2=4，再計算應該找回的錢數10-4=6，繼而得出應用題的答案。提高小學生對人民幣以及加減法等數學知識點的掌握力度，有效提高小學數學應用題教學效率。

（二）引入數形結合思想

作為一種新的數學教學思想，應用數形結合思想開展小學數學應用題教學能夠實現相應教學效率提升的目標。從數形結合思想的角度出發，了解到通過該種方法能夠保證小學生結合數學應用題所給出的條件創設標準合理的數學模型，逐步啟發小學生現有思維，確保小學生能夠更加高效的解答各類數學應用題，以推進小學數學應用題教學順利開展。比如在學習《三角形面積的計算》一課時，在課堂上教師會按照相應知識點提出與之相關的應用題，比如現在有一塊長6m、寬2.5m的黃布，要做成小三角形旗 底是0.15m、高是0.2m，可以做多少面？這就需要學生應用實行結合方法將應用題中“黃布”和“三角旗”畫出來，并在基礎圖形的支持下計算“黃布”和“三角旗”的面積，之后利用除法得出應用題答案。通過這一教學方法，不僅能夠提高小學生對數形結合思想的了解，還能保證小學生轉換自身思維解答各類數學應用題，確保小學數學應用題教學滿足新課標教學改革要求。

（三）培養學生解題興趣

對于小學數學應用題教學來說，保證小學生解題興趣顯得尤為重要，確保小學生能夠利用自身所掌握的數學知識點自主解決各類數學應用題。同時教師還應培養小學生在小學數學應用題課堂上的解題興趣，不斷調整小學數學應用題教學過程中不合理的地方，彰顯小學數學應用題教學的高效內涵。此外，在這一過程中還應培養小學生觸類旁通的思維模式，確保小學生能夠在解答各類應用題的過程中靈活應用各項數學知識點，這對于提升小學生對各類數學知識點的掌握力度也是非常重要的一點。比如在學習《百分數》一課時，可以在課堂上提出與“百分數”相關的應用題，比如一件商品，原價比現價少20%，現價是1028元，原價是多少元？由于學生第一次接觸相關數學知識點，在解答該類應用題時存在較大的難度。這就可以在課堂上創設與之相關的情景模式，確保小學生全身心的融入小學數學應用題教學氛圍當中。逐步提升小學生解答各類數學應用題的興趣，使得小學生能夠依靠自身所掌握的數學知識解決相關應用題，據此體現小學數學應用題教學高效性。

三、結語

綜上所述，了解到當前我國各個小學院校在開展數學應用題教學時還存在一些問題，這對于小學數學教學水平和學生解題能力等方面有非常嚴重的影響。為改善這一現狀，必須結合新課標要求創設一系列高效教學策略，優化小學數學應用題教學過程中不合理的地方。在提升小學數學應用題教學效率的條件下，提高小學生對各項數學知識點的掌握力度，繼而實現小學數學科目綜合教學質量提升的目標。

參考文獻：

[1]鄒德生.小學數學應用題教學的幾點思考[J].數學學習與研究.

[2]王利華.小學數學應用題的教學技巧研究[J].中國校外教育，2018（34）：53.

[3]朱照霞.小學數學應用題教學存在的問題及策略[J].數學學習與研究，2018（22）：151.