中小學音樂班級合唱教學的實踐和研究

林映華

【摘要】 合唱是學校藝術教育的重要組成部分，是音樂教學不可缺少的一項內容。中小學音樂班級合唱教學的實踐和研究，是基于普通學校班級為單位，以全體學生為研究對象，結合教材對普通學生進行的合唱訓練的研究。通過開展班級合唱教學，培養學生良好演唱習慣的方法，提高學生的合唱能力，解決班級合唱中出現的問題，總結出一套適用于課堂合唱教學的有效方法和策略。

【關鍵詞】 班級合唱 中小學 藝術指導

【中圖分類號】 G623.71 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-166-01

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目前合唱教學中存在的一些問題。合唱是學校藝術教育的重要組成部分，是音樂課堂教學不可缺少的的一項內容。《義務教育新課程標準》（2011版）為廣大師生提出明確的教學建議：要更加重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早積累與他人合作演唱的經驗，培養集體意識及協調、合作能力。一直以來，青少年合唱教育大多是以專業或業余等各種形式的合唱團為基礎，通過排練固定曲目參加各種比賽的形式展示在人們面前。惠州市也不乏有優秀的合唱團，如：南壇實驗小學合唱團、惠州市下埔小學合唱團等。許多學校雖然在合唱比賽中取得眾多榮譽，但更多是面子上的合唱、校園里合唱團的合唱，是少數人的合唱，沒有真正在班級音樂課開展合唱課的教學。我們卻發現目前在惠州市，基礎的合唱教育水平明顯落后，課堂合唱教育顯得非常薄弱。在現行的課堂合唱教學中，我們發現以下的問題：

一、課堂歌唱教學幾乎仍然停留在齊唱狀態，很多老師一遇合唱歌曲，一般只教唱某一個聲部，或者直接跳過合唱歌曲的不教唱。

二、缺乏一套用以提升學生讀譜能力的系統的、循序漸進學習的多聲部歌唱教材。多聲部合唱教學是建立在具有讀譜能力基礎上的，目前我們的教材不提供專門的讀譜內容，很多教師基本放棄讀譜教學，導致學生讀譜能力普遍低下，甚至完全不識譜，所以課堂上幾乎無法進行合唱教學。

三、課時量太少，難以打下良好的音樂基礎。低年級段（一、二年級）的每周課時量是兩節，中高年級段（三至六年級）的每周課時量是1.5節，七至九年級的每周課時量是1節，課時量相對來說是比較少的。二、藝體“2+2”項目的實踐將為我們提供良好的施教氛圍。近幾年以來，惠州市市全面貫徹執行黨的教育改革方針政策，推行藝術教育的全面發展，提出了藝體“2+2”項目的實施（兩項體育運動和兩項藝術能力），其目的就是為了提高學生的藝術表現能力、藝術創造能力、藝術鑒賞能力和藝術審美能力，目標就是為了促進學生全面發展、健康成長。其中涉及音樂學科的項目就是開展落實班級合唱教學，對班級合唱教學的發展也做了具體的規劃和部署。希望我們的實踐研究能為我區的體藝“2+2”項目及全區音樂教師提供有效的可操作的班級合唱實踐經驗。通過對小學班級合唱教學研究，找出班級合唱教學的優勢與不足。

四、結合歐美日的教學形式，探究出各年級段的教學策略與方法。近幾年，不管是歐洲、日本還是美國都在蓬勃發展合唱藝術教育形式，各類比賽、藝術節、合唱節層出不窮，全世界范圍內都在大力發展合唱這種以合作方式進行表演的藝術形式。

（一）柯達伊教學法，是匈牙利音樂教育家柯達伊·左爾坦創立的當代音樂教育內涵極為豐富的教學體系。柯達伊認為，合唱最具有影響和促進群眾音樂文化發展的功能，由于合唱的群體參與形式，合唱中的忘我投入，所創造的和諧之美，可以造就集體感和友誼，能夠給人生帶來精神的升華。遵循這個思想，匈牙利的學校歌唱教學、合唱活動蓬勃發展。

（二）日本借鑒柯達伊教學法，從上世界七十年代起，全國開展了從小學到大學的普及性合唱教學。“合唱團里沒有我，只有我們”就是日本合唱教學的宗旨。經過幾十年的堅持，日本的音樂課堂教學從演唱民歌到演唱世界名曲，逐步形成了具有日本特色的合唱教學體系，培養了大批具有合作與創新精神的高素質人才，在我國，也從2013年起開展了全國性的班級合唱的推廣活動。一直以來，開展中小學班級合唱教學都是一個比較困難的教學活動，許多老師在教學活動中都不敢嘗試班級合唱。在我國的音樂期刊雜志上有部分關于班級合唱教學的經驗文章，也有進行班級合唱教學的策略研究。廣東省中小學教師工作室陳燕老師帶領著她的團隊進行了《開展班級合唱教學的思路與策略》課題研究，陳老師的課題組從設立分段目標、關注班級合唱教學要點、為學生提供體驗平臺、效果評估與藝術實踐等方面進行了長時間的實踐研究，并取得了豐碩的研究成果。據了解，現如今充分利用中小學音樂常規課堂教學、針對小學音樂教材歌曲進行班級合唱教學的實踐研究還比較少。通過對國內外班級合唱教學的了解，我們可以認識到，音樂教育在世界許多國家都廣受重視，在國民音樂教育中，合唱教學是最有效的形式，合唱能力更是一個國家國民音樂素養的重要體現。多聲部，多人群配合的人聲藝術，能更好的培養人的音樂素養，音樂審美能力以及團結協作精神。

結語：讓學生從小培養合唱的意識和方法，讓更多的學生體驗合唱的美，提高學生的音樂素養，要讓從小培養學生的集體協作精神，培養學生的審美能力。促進學生身心健康和全面發展。在不斷的協調磨合中，形成良好的合作習慣和團隊精神，培養學生集體主義精神，促進學生健康和諧的發展。讓學生能夠自信地、和諧地、富有表情的歌唱。感受合唱帶來的美感與喜悅，提高學生的音樂審美能力，全面發展音樂素養，尋找讓學生喜歡合唱、養成良好演唱習慣的方法，從而促進合唱的普及與提高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張浩.合唱中影響音準的若干因素及解決方法[J].大眾文藝，2013年04期.

[2]吳海蕓.小學音樂班級合唱有效教學之淺談[J].兒童音樂，2013年02期 .

[3] 陳艷.合唱教學在小學音樂課中的嘗試[J].中國商界（上半月），2009年08期 ?；

4. 田曉寶，鄧暢.當下中國.