淺談小學美術色彩教學的漸進策略

黃文連

【摘要】 在繪畫中色彩是一個極其重要的組成部分，一幅藝術作品的色彩運用得是否得當，很大程度上決定了這幅作品觀賞價值的高低。培養學生對色彩的感受能力以及識別能力是一項非常重要的教學內容。識別好色彩，能夠使學生感到色彩無窮無盡的魅力，從而使學生更熱愛美術這門課程。

【關鍵詞】 小學美術 色彩教學 漸進策略

【中圖分類號】 G623.75 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-162-01

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對于小學生而言，多樣的顏色對他們天生有具有一種吸引力，剛接觸美術時正是對色彩的敏感期。所以，教會學生如何識別顏色、運用顏色是一門很重要的功課。在教學過程當中，怎樣才能有效地交會學生靈活地運用色彩呢？下面簡單的談一談我對各年齡層學生進行色彩教學的經驗和體會。

一、低年級學生采用直觀的方式

小學美術課程要求學生能夠辨別12種以上的顏色，所以老師在第一次教學中可以通過畫筆或者水彩筆讓學生認識12種顏色。第一種方式，先讓學生用畫筆在本子上畫出自己想畫的圖案，然后再讓學生一一辨別。這樣先執行后教育的方式，能夠使學生更好地記住這些顏色。第二種方式，引導學生聯系生活來認識各種色彩，記住色彩的名稱。老師挑選出幾樣學生們感興趣的物體讓其進行觀察，再教學生這些物體的顏色各是什么，以及它們之間的異同。第三種方式，通過游戲強化學生對色彩的視覺體驗感。比如，游戲《找找看》，老師從筆盒中任意挑出一種顏色的筆舉高，學生進行搶答，優先答對的學生可以獲得一定的獎勵。這樣不僅能夠激發學生對于色彩學習的興趣，也可以更好地幫助他們記住色彩的種類，以及各種色彩的特征。第二種游戲，學生自行作畫。老師給學生準備一些繪本，讓學生自行在規定好的輪廓中填色，并且讓學生解釋使用各種顏色的原因。這種讓學生自己創作的方式不僅能夠激發學生的想象力和創造力，也能夠使學生對色彩的敏感度增加，讓他們在快樂的游戲過程中學會對比和辨別顏色的深淺度和明暗度。

低年級的學生想象力通常很豐富，不會按既定的思想去描繪顏色。所以我常常鼓勵他們進行大膽的想象，大膽的涂色，豐富自己的畫面。老師只有對學生不加以限制才能讓學生更加快樂、更大膽的嘗試色彩的運用。

二、中年級接觸色彩的基本原理

人教版美術教材從三年級上學期就開始進入到色彩理論知識的學習。比如第三課對紅色的學習，以及第七課對黃色和藍色的學習。這兩課原本是想讓學生認識三原色，病聯想生活中有哪些物體或者場景對應著這三種顏色，從而進行創作。但是，當我在課堂上講到世界上有三種顏色，紅、黃、藍是無法通過調和而得成的，這三種顏色被稱為“三原色”，其他顏色都是通過這三種顏色相互作用，再加上黑白兩色得到的。這時學生們的好奇心瞬間就被激發出來，如果我按部就班地往下講，學生們的學習效果肯定不好，如果我強行把他們的注意力往更深的內容上引，他們就有可能失去剛對三原色產生的基本興趣。所以我及時調整講課步驟，通過一個小游戲，讓同學們在盛有水的玻璃杯里分別加入紅顏料和黃顏料，同學們驚奇地發現它變成了橙色，加入紅顏料和藍顏料的變成了紫色，加入黃顏料和藍顏料的則變成了綠色。至此，同學們對色彩的變幻更新奇了。我趁機對色彩知識進行拓展，告訴他們這三種顏色就是“三間色”?；趯ι首兓玫臒崆椋瑢W們課后自覺地運用各種顏色搭配出自己喜歡的顏色，這樣使他們對色彩的認識更加透徹，對美術這門課程的喜愛程度也變高了。

人教版四年級的教材中，需要學生們學習顏色的冷暖。關于這個知識點我采用的是具體的例子引導學生直接體會，我選用了具有典型藍色色調的海景畫和紅色色調的鄉村圖在課件上展示，讓同學們感受與對比，談談他們這樣對這兩幅畫的不同認識。由于有了具體的場景，所以可以更貼近學生自己的所見所聞，更容易讓學生們產生代入感。既能讓同學們體會到紅色的喜慶、熱鬧，也能體會到藍色帶來的寧靜、舒爽。這樣就更容易讓學生掌握關于色彩冷暖的知識。使他們了解暖色就是給人以溫暖的感覺的顏色，如紅色、橙色。而冷色則是給人寒冷、舒爽的感覺，如藍色，綠色。使學生明白，色彩的冷暖是一種相比較而言的感覺。所以這種方式能夠使學生身臨其境，對顏色有更深刻、更獨到的體會，用心去感受顏色。

三、高年級深入色彩學習

進入高年級，學生接觸到的色彩知識更加豐富。老師的主要職責就是培養學生嘗試如何將美術與其他藝術形式結合，提高自身藝術修養，培養學生具有更廣闊的思維空間。色彩的運用方面也需要注重色彩的協調，明暗度。在教學中，我嘗試將美術與音樂相結合，讓學生自己去感受色彩的對比。比如，五年級《色彩色相》這一課，我讓同學們記住需要用到的顏色，再放幾段風格不同的樂曲，讓同學在聽每首歌的時候選出一個與這首歌旋律、情感相切合的顏色，體會不同顏色表達的情感。比如，聽到《春天在哪里》時候就聯想到各種歡快的色調。所以學生想要感受不同藝術形式之間的共鳴，需要切身體會各種藝術之間的聯系。再用手中的筆，繪出豐富的顏色，用作品表達自己的心境和情感。

總之，色彩教學是小學美術課程中一個必不可少而且極為重要的部分。色彩關乎學生的審美，是學生對美術感覺的基礎。所以，色彩教學可以起到一個很好的引領作用。老師需要盡心盡力地引導學生一步步地了解及運用。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]黃志平.《美術鑒賞》，學術期刊，2007年3期.

[2]劉梅.《小學美術指導》，學術期刊，2009年6期.