落實核心素養 做好體育“差生”轉化工作

摘 要：本文是筆者根據十幾年體育教學經驗以及對新課程標準的學習理解，提出了體育“差生”轉化的基本策略。

關鍵詞：核心素養；體育教學；差生轉化

新課程標準（2017版）已經發布，核心素養成為大家討論的熱點話題。

“怎樣才能按照新課標要求教好體育”“新課標要求下最好的教學方法是什么？”

“如何在課堂教學中體現體育的核心素養”以及“怎樣在現行的課堂教學中培養學生的體育學科核心素養？”等成為教師們深度討論的話題。

而體育學科和其他學科一樣存在著成績好和成績差的學生。體育成績好的學生，能完成各項運動技能、體能考核指標和任務，而體育差的學生，由于體質弱、身體超標，或者因為協調性差等原因而不能很好地完成教學任務。

如何正確轉化體育“差生”，筆者根據自己對新課程標準學習的理解以及近年來的實踐探索，對體育“差生”的轉化工作談一點自己的看法。

一、 體育“差生”存在的原因

一是由于體質弱身體單薄、體弱多病，或者身體過度肥胖。

二是原來的體育基礎差。

三是沒有特長且對體育項目不感興趣或有恐懼感。

四是由于四肢力量不協調等原因，導致體育成績較低。

五是由于家庭過于嬌生慣養導致缺乏毅力，怕苦怕累。

六是由于家庭原因導致學生性格過于內向，不善交流與合作缺乏自信。

根據新課程標準的要求，針對體育“差生”的形成原因和所表現出來的特點，重視體育“差生”、轉變體育“差生”已經成為我們體育教師不可推卸的重要的責任。

二、 轉化體育“差生”的實踐與思考

1. 教育要“大雪無痕”，充分相信學生，尊重學生“隱私”，進行正面引導。

體育教師要對任教班級的每一名學生有著全面而深刻的認識，充分了解每一名學生的身體素質和心理狀態。

所以，體育教師在課堂教學中要充分關心這些特殊的體育學生，及時了解他們的身體素質及心理變化，特別是要對體育“差生”的隱私既要照顧又要“視而不見”，關心、鼓勵于無痕之處，既讓他們感受到老師對他們的關心關懷，又讓他們感受到充分的尊重。

體育教師在教學設計中要針對他們不同的興趣、能力、氣質、性格、身體素質等特點，結合所在班的班主任的情況介紹，進行激勵教育措施設計。要多鼓勵表揚，從肯定現有的成績入手，引導他們克服困難。

2. 教學要“抓鐵有痕”，降低難度，加大強度，分層激勵。

由于上述體育“差生”形成的原因不同，導致他們在學習一些基本動作時把握程度差異也比較大。

所以對體育“差生”必須加強區別對待，對他們的教學要求必須適當，降低難度，加大強度，從實際出發。

在教學設計及實際教學中要注意針對這些學生進行特殊要求：或適當降低難度，或放慢速度要求等等，讓他們在進行動作學習或練習時能感受到獲得的喜悅感。

對此，在備課時不僅要備教材、更要充分備學生，了解所要掌握的動作對學生的難度有多大，提出合理的練習的重量、高度、遠度以及完成動作的標準。

在課堂教學過程中要注意分組教學，合理分組，科學搭配，為他們創造更多的練習機會，在分組教學時應盡量把他們分開，一幫一，一帶一，提高幫扶的針對性。

這樣既提高了其他學生的水平，同時也有利他們，增強完成動作的信心和勇氣，使他（她）們享受到成功的喜悅。

另外要注意說話的藝術性，注意保護學生的自尊心和自信心。

3. 指導要“抓點促面”，因材施教，共同提高。

基于體育“差生”的形成原因，教師要逐一分析他們的身體素質及其差異制定個別輔導方案，有針對性幫助他們提高。

同時，一定要真正從實際出發，不能千篇一律。教師在教學中要善于觀察，善于掌控，及時發現不同學生在同一階段的不同表現，及時尋找學生存在的問題及原因，有針對性地進行指導。

比如在挺身式跳遠教學中，有的同學以挺肚子代替挺身，還有的同學落地時身體向前栽或向后坐。問題一旦找準，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術。

另外，在指導這些體育特殊生提升時，動作要柔軟，語言要柔性，態度要親切，指示要耐心，方法要多樣。

還要發揮同學之間的互助作用，共同進步。

總之，新課程標準要求在我們體育教學中要以“以人為本”為主線，努力培養學生的體育核心素養。

所以，體育教師一定面向全體，按照新課程標準的要求，充分重視體育“差生”的轉化，讓每一個學生在體育訓練中享受體育，健康成長，同時也促進每一位學生的體育核心素養的提升從而達到提高全民族體育素質的目的。

參考文獻：

[1]高中體育課程標準[S].人民教育出版社，2017.

作者簡介：

趙敏，山東省聊城市，山東省聊城第二中學。