淺談幼兒時期親子閱讀的影響及策略

郭俊生

【摘要】在《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”然而，家長在如何培養幼兒的早期閱讀存在許多困惑。本文旨在剖析親子閱讀對幼兒的影響以及如何開展親子閱讀。

【關鍵詞】親子閱讀；幼兒影響；閱讀策略

【中圖分類號】G78 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0241-01

閱讀是一個人維持可持續發展的重要條件之一，而早期閱讀的經驗是獲得閱讀能力的關鍵。親子閱讀是實施早期閱讀的一種基本形式，也是符合學齡前幼兒年齡特點的最有效的形式。然而現實生活中，在電視、電子游戲和網絡構筑的聲光世界里，我們的孩子與書本的距離越來越遠，那么家長的引領顯得尤為重要。親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在孩子的課外閱讀當中起到重要的作用。

一、在幼兒時期開展親子閱讀的必要性

父母都希望自己的孩子從小就能愛書、喜歡閱讀，但卻總是懷疑：孩子需要從一出生就培養閱讀習慣嗎？孩子所見的世界，原本就是一個充滿各種圖畫的世界，爸爸媽媽的臉、搖籃里的小玩具、墻上的圖畫，都是他們認識世界的媒介，因此閱讀圖畫書中的圖畫，自然也成為他們認識世界的絕佳途徑。然而，由于幼兒時期的特點致使孩子不能自行閱讀，所以展開親子閱讀不僅顯得尤為重要，更能培養孩子良好的閱讀習慣，讓他們在親子閱讀的過程中認知世界。

二、開展親子閱讀的主要因素分析

（一）溫情共讀，讓閱讀更親切、溫馨

家長應該營造溫情的閱讀環境，在與孩子一起閱讀時，把孩子摟在懷里或是靠在身上，用舒緩的語調把畫面一頁一頁講給孩子聽，用形象的語言告訴孩子每本書都有書名，就像寶寶有自己的名字一樣；哪個是封面、頁碼；閱讀時的坐姿、翻書的方法；讓孩子經常看到贊賞的表情，聽到積極的語言：“你真行！你真棒！”“說得真好！”等。溫情的閱讀中，幼兒閱讀的興趣和習慣會在潛移默化中鞏固下來，而家長的人文素質也會悄然變化。

（二）選擇合適的親子閱讀材料

父母注重對孩子的閱讀能力的培養本是“望子成龍、望女成鳳”的期盼的一種實現方式，但是若是對孩子的閱讀材料選擇不當，也不利于孩子的身心健康成長，更會削減孩子對于閱讀乃至整個學習的興趣，這樣就不利于孩子的全面發展的教育了。因此，選擇合適的親子材料，不僅有利于培養孩子閱讀的興趣，提升孩子閱讀的興趣，還有利于促進孩子身心健康健全地發展。

（三）運用多元的親子閱讀方法

親子閱讀能夠提升孩子的閱讀興趣，但是單一的親子閱讀方法并不能滿足孩子的需求。這種情況下，就需要家長運用多元的親子閱讀方法，給孩子以新鮮感。比如，家長可采取“重復”閱讀的方式以及長期閱讀的方式來提升孩子的閱讀能力。而“重復”閱讀不僅可以加深孩子對閱讀內容的記憶，同時培養孩子良好的閱讀習慣。

三、開展親子閱讀的策略

（一）順應幼兒心理特點，選擇難度適當的書籍

當前，父母都很重視自己孩子的學習情況，表現在閱讀上也是一樣的。在孩子小的時候就希望可以慢慢培養孩子的閱讀習慣，但是許多家長忽略了自己孩子的實際年齡，沒有意識到有些過于嚴苛的閱讀任務是這個年齡階段的孩子所承受不了的負擔與壓力。現如今，繪本閱讀是幼兒教育教程中的關鍵內容，通過該方面的教學能夠提升幼兒多方面的能力。對于幼兒閱讀能力的養成，一般都是在其2-8歲之時，在孩子們的這個階段，他們逐漸了解一些符號等元素，并且學習了這些元素及其相關的內在涵義。幼兒學習如何正確認識一張紙張、一本書籍，在這過程中，幼兒也會嘗試著通過自己所學習的知識和自己的認知來解釋在他們生活中的看見的一切。因此，家長可以選擇繪本進行親子閱讀，進而調動自身的主觀能動性參與到學習中。

（二）不應強迫幼兒閱讀，以培養閱讀興趣為重

在進行親子閱讀的過程中，家長總是希望孩子能再多學點東西，所以總是會在孩子不愿意繼續閱讀的時候，強迫孩子閱讀。這樣就直接導致了孩子學習的被動性，時間長了孩子便會對閱讀產生厭惡的情緒，再也沒有一開始的興趣與積極性了。這樣不利于孩子良好的閱讀習慣的養成，也不利于孩子更有效地收獲知識。針對這樣的問題，就需要家長在親子閱讀的時候，順應孩子閱讀的興趣，不要強迫孩子去閱讀與學習，只要對孩子進行長時間的親子閱讀的堅持，一定會看到孩子在閱讀上的提高，而不用急在每天的一時半刻。孩子不想再閱讀的時候，如果家長強迫其閱讀，這樣閱讀的效率也不會高，孩子的閱讀興趣反而會在這種不情愿的心態下慢慢喪失。因此，親子閱讀的過程中，家長需要尊重孩子的意愿，不應強迫孩子閱讀，否則會影響孩子學習的積極性，不利于孩子的健康成長。

（三）豐富閱讀素材，讓閱讀無處不在

提到“閱讀”，大家往往就想到書，但事實上，“生活中處處有兒童閱讀的機會和閱讀的內容”，“將散步、參觀、游玩時好看的風景和有趣的事件直接變為幼兒講述的材料，可以實現閱讀材料與生活經驗的連接。譬如爸爸說：“坐在車上要綁安全帶，這樣安全”等等這樣的話語。這樣的親子閱讀更有時效性。

總而言之，親子閱讀是一種很有意義的促進幼兒學習的教育方式。本文通過分析親子閱讀對幼兒的影響，并針對當前親子閱讀中存在的一系列問題提出來相應的解決對策。相信在以后的親子閱讀中，家長能夠根據自己孩子的年齡實際與心智發育的具體程度，尊重自己孩子的興趣愛好，選擇他們感興趣的書籍讓孩子閱讀，為他們營造一種溫馨的閱讀環境，從而保障親子閱讀效率的提高與孩子閱讀能力的提升，使幼兒養成良好的閱讀習慣，促進幼兒的全面發展。

參考文獻

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