新課程理念下的初中歷史教學需要注意的幾個問題

摘要：隨著新課改的推進，初中歷史教學需適應其創新教學模式，帶給學生不一樣的課堂，來提高教學效率。這就要求教師結合歷史教學中出現的問題，探究解決辦法，激勵學生積極參與歷史教學，享受樂趣，獲得知識，明白道理，提升歷史素養。本人根據新課程理念下如何在歷史教學中調動學生學習的積極性，尋找初中歷史教學的規律，有效開展歷史教學，進行了有效的探索，獲得了一些感悟。

關鍵詞：新課程理念；初中歷史；教學；激發興趣；提高效率

新課程理念下，需要革新傳統的歷史教學方式，形成以學生為主體，教師為主導，注重激發學生學習興趣，激發學生自主學習歷史，不斷提高初中歷史教學質量的嶄新教學模式。因而教師在實際教學中，順應教改方向，符合新課程理念要求。

一、 了解學生學習情況

對學情的了解、分析和掌握是搞好教學的重要前提，學情的其中一個方面是學生的狀況。只有了解學生存在哪些不足，才能對癥下藥。鑒于生活的環境，成長的經歷，個人思維的特點等差異，勢必使學生在學習方法、學習習慣、課堂的自我控制力、接受能力、內化程度上呈現出不一樣的狀況。教師知曉了這些情況，然后根據這些情況采取切實可行的教學方式。特別值得注意的是，教學要面向全體學生，一視同仁，不可偏心成績好的，忽略后進生。課堂提問時，應根據學生的層次來提問。如向基礎薄弱的學生提問時，在“八國聯軍”這個問題上，可以問問他們是哪八個國家，還行的話，進而再追問深一層次的問題。而對于學習能力較強的學生來說，就可以提問他們“八國聯軍”為什么要侵略我們國家，侵略我國給我國帶來了怎樣的后果。這就達到了讓有的人吃飽，有的人吃好這樣一種教學效果，也符合因材施教的教學原則。

二、 激發學生學習興趣

興趣是學習最好的老師。有了興趣，就有了動力，才會鐘情于學習。在人們的印象中，歷史總給人一種陳舊、僵化、枯燥的感覺，沒什么吸引力。如何激發學習歷史的興趣，便成了一個永遠值得探求的話題。本人回顧幾十年的歷史教學實踐，發現在課堂教學中，可以抓住時機適時地提出新鮮而又值得思考的問題，來引起學生注意，啟發學生思索，或者穿插一些學生前所未聞的故事。以此，學生可能收心于教室，迸發出學習歷史的激情，積極參與到課堂互動之中，進而提高學習效率。在講到第二次世界大戰時，本人曾向學生提出過一個問題：假如二戰之初，日本與德國聯合一起攻打蘇聯，那么世界會發生什么，結局會怎樣，歷史會改變方向嗎？一石激起千層浪，面對這樣一個前所未聞的話題，學生一下子感到新鮮無比，于是展開了激烈的討論。我們的學校是一所有較多外來農民工子女的農村學校，這在教學上也有一大優勢。比如在學到八年級上冊的《收復新疆》這課時，教師可以問問班上有沒有同學是來自新疆的？有的話，正好可以讓學生講述一下新疆的一些風情民俗，一方面豐富課堂內容，彌補教材缺憾；另一方面，擴大本地孩子的視野，增長知識。沒有的話，教師可以引導學生聽自己講故事，以此來吸引學生的注意力，展開教學。

三、 課堂互動活躍氣氛

一個有靈氣的人，能展示其向上的精神面貌、廣博的知識層面、清新的生活態度。同樣，新課程理念下的歷史課堂，也應該是師生互動、生生互動，充滿新鮮空氣的一潭和諧活水。新課程理念倡導教學應以學生為主體，教師為主導，教師在課堂中不是獨角戲的表演者，而是要扮演催生婆的角色，啟發學生，指導學生，幫助學生獲得對知識的理解和領悟。教學過程中，教師根據教材內容，學生的實際，聯系時政，設計有梯度，有啟發，有質量，適合本班學生的問題，引發學生的熱烈討論，在師生的互動中，達到教學目的。歸根到底，學習是學生自己的事，須依靠學生自己的理解、感悟和內化。因此，在教學中，必須組織學生之間進行行之有效的互學，小組的合作學習就是極其重要的形式，其間，每個同學先自己獨立思考，然后發表各自的觀點，針對分歧，集中討論，尋找共識，進而達成教學目標。

四、 創設情景提高效率

互聯網的快速發展，給教學帶來了方便。教學過程中可以借助多媒體，通過視頻、音頻等方式輔助教學，豐富課堂內容，吸引學生目光，極大地提高歷史課堂的教學質量。比如在學九年級《人類的形成》這課時，教師可以播放相關的視頻。初中生富有強烈的好奇心，雖然他們以前聽說過人類是從古猿進化而來，但是具體過程都不太了解。通過該段視頻的播放，教師指導學生，仔細講解人類是如何進化而來的，使學生對這一過程有一個具體清晰的認識。

初中生正處于智力發展的又一高峰期，接受能力強，所以教師要充分重視學生的學習情況，調動其學習的積極性，為學生創設一個良好的教學環境，形成高效的課堂，不斷提高歷史的教學效率。

參考文獻：

[1]李雪紅.新課程理念下的初中歷史教學創新思考[J].天天愛科學，2016（10）：46.

[2]端智.淺談新課程理念下的初中歷史教學[J].新課程（中學），2015（05）：92.

作者簡介：

王擁虹，江蘇省海門市，江蘇省海門市三廠初級中學。