關于農村低段小學生數學計算能力的培養的思考

摘要：結合農村低段小學生數學計算能力的現狀，從多方面結合自身的經驗教訓，探討了提高農村低段小學生的數學計算能力的對策，希望能對于今后的農村小學數學教學發展具有一定幫助。

關鍵詞：農村小學教學;數學教學;低段數學教學;教學改革

一、 農村低段小學生數學計算能力的現狀

考慮到農村小學教育水平的發展，相比城市教育水平，農村小學教育有著很大的差距。小學數學則是小學階段的一門基礎課程，這就要求小學生應該引起足夠的重視。計算能力則是體現出數學能力的基本表現，對于計算能力的理解，不應該僅僅局限于簡單的加減乘除，更要能夠理解其背后的化抽象為具體、化復雜為簡單的內涵，能通過計算形式來表達數學知識，這些對于學生來說都非常重要。當前，農村低段小學生的數學計算能力存在一定的問題，究其原因則是多方面的。首先，部分師資水平較為落后，并沒能通過正確的教學手段來實現小學生數學計算能力的提升;其次，大部分農村學生都屬于留守兒童，并沒有父母的正確指導，考慮到小學低段教學中的父母參與的重要性，這些都不利于提升小學生的計算能力，另外，只有通過相應的家庭作業才能鞏固所學，而留守兒童卻欠缺父母的正確引導，再加上本身農村父母的文化水平普遍不高，這些都是農村小學生的計算能力偏低的不利因素。總而言之，農村低段小學生的數學計算能力急需提升，這就要求廣大一線教師應該通過不斷努力，大膽創新教學模式，提升小學生對于學習的興趣，切實提升數學計算能力，保證為實現今后的數學學習奠定良好的基礎。

二、 有針對性地提高農村低段小學生的數學計算能力

1. 充分利用游戲教學促進教學

興趣則是最好的老師，這對于任何學習都是如此，沒有興趣自然談不上學習的動力。因此，在農村低段小學生數學計算能力培養過程中，應該從學生的興趣點入手，充分考慮到學生的生理以及心理特點，利用他們對于新鮮事物感興趣的特點，切實提升他們的數學計算能力。比如，可以充分發揮游戲教學的優勢，鞏固和發展小學生的計算能力。將具有趣味性的游戲環節融入數學教學中，在進行乘法口訣的學習中，教師可以進一步保障對于游戲環節進行精心設計，幫助利用順口溜的形式加強對于乘法口訣的記憶，鼓勵學生參與到游戲環節中，有效實現學習興趣的提升，這種方式能有效提升小學生的數學計算能力，具有良好的實際效果。

2. 促進低段小學生良好計算習慣的養成

培養良好的學習習慣，能進一步提升學生的學習水平，從他們的心理特點出發，他們往往由于年齡比較小，容易出現粗心大意所造成的計算錯誤，有的數學計算題，在經過多次修改的情況下，依然難以得到正確答案，究其原因，一方面是由于年齡比較小，難以將學過的知識進行總結而形成系統化的學習認識體系，心理發育不成熟;另一方面是在數學計算學習中，學生并沒有具備良好的學習習慣。因此，在具體的教學實踐中，教師應該重視小學生數學計算習慣的養成，啟示做好加減乘除的計算的明確化思路，幫助進一步養成良好的小學生數學計算習慣，這對于今后的學習具有非常重要的意義，還應該具備良好的學習后檢查的習慣，及時發現自己的錯誤所在。通過上述一系列的活動，能有效實現計算能力的提升，保證加強數學綜合素質能力。

3. 重視正確引導，促進有效的計算

教師的正確引導對于培養小學生的計算能力尤為重要，在此階段，應該充分重視學生的思維能力、綜合能力、推理概括能力的培養，大部分學生人為接觸到的數學概念以及相應的計算都較為抽象而具有一定的難度，這就要求教師進行較為深入的正確引導，幫助學生深刻認識到數學計算的內涵，通過全面清晰的認識，鼓勵開展相關一定量的練習，進一步擺脫對于數學計算的恐懼感，提升自信心，教師則應該在實踐教學環節中，多多鼓勵學生，并培養他們具有良好的自信心，通過教師的不斷積極引導，以及學生的自身努力，相信學生一定會克服自己的不足之處，有效提升低段小學生的數學計算能力。

4. 充分挖掘計算潛能，保證計算能力全面發展

數學計算的形式比較多，涉及相應的口算、心算、筆算等方面，不同學生可能在不同階段有著不一樣的潛力，這就要求教師通過全面調查了解，積極創造機會來進一步提升學生的計算潛力，進而保障學生能實現計算能力的全面發展。具體的教學中，應該認識一點，不應該僅僅重視單一的計算能力的培養，而應該綜合性提升學生的計算能力。比如，教學過程中只重視對學生口算能力的培養，這種做法容易讓學生厭煩，反而起不到應有的效果。因此，教師在對小學生的計算能力的培養過程中，需要注意學生的計算潛能。

三、 結語

數學作為小學階段的重要學科，必須引起足夠的重視，在實際的教學過程中必須重視對學生數學計算能力的培養，從學生的學習興趣入手，不斷改進教學思路，促進低段小學生的數學計算能力不斷發展，為今后的進一步學習打下堅實的基礎，促進小學生全面的發展。

參考文獻：

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[2]朱曉虎.多管齊下培養低段小學生數學計算能力[J].科普童話·新課堂（下），2015（3）.

作者簡介：

馬秀萍，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省廣河縣潘家小學。