生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要立足于學(xué)生實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而提高教學(xué)的有效性。創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用生活化情境教學(xué)，需要從教師更新教學(xué)理念開始，利用生活中的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)，注重教學(xué)過程的生活化，教學(xué)方法生活化來開展數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境；教學(xué)應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活，立足生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑方法，創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也被越來越多的教師所運(yùn)用。只有樹立生活化的教學(xué)理念，運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)有效教學(xué)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了研究。

一、 發(fā)揮生活化教學(xué)優(yōu)勢，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)新理念

一是發(fā)揮生活化教學(xué)優(yōu)勢。開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平還不高，主要以形象思維為主，這樣就決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須同實(shí)際生活聯(lián)系起來，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能克服小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抽象枯燥的問題，創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，能發(fā)展學(xué)生的形象思維，通過形象思維的積累就能提高學(xué)生的抽象思維能力，因此生活化教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)知和思維特點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是樹立數(shù)學(xué)教學(xué)新理念。運(yùn)用生活情境教學(xué)，開展生活化教學(xué)，需要教師樹立數(shù)學(xué)教學(xué)新理念，就是要求教師在教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式的教學(xué)模式，運(yùn)用生活化的新模式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，要將學(xué)生日常生活中的事例融入數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過實(shí)際生活來感悟、體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，從而加深對數(shù)學(xué)知識的理解掌握。樹立生活化的教學(xué)理念，就要引導(dǎo)學(xué)生把日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)聯(lián)系起來，讓學(xué)生多留心觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，善于從生活中挖掘數(shù)學(xué)知識，并注重把所學(xué)知識用于解決生活中的問題。例如，在學(xué)習(xí)一年級的“位置”時，如果只是按照書本學(xué)習(xí)，學(xué)生對“上下左右”這些概念會感到抽象，如果跳出課本，到教室外生活中辨別位置，就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感到輕松。

二、 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，運(yùn)用生活實(shí)例教學(xué)

一是創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，需要教師在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探究欲望。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，既可以利用教材中生活素材創(chuàng)設(shè)情境，又可以利用生活中的素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材每個章節(jié)的開始都有許多插圖，這些圖片大多數(shù)與學(xué)生的生活有關(guān)，教師可以根據(jù)這些內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如，三年級下冊的“小數(shù)的初步認(rèn)識”中的四個插圖都與學(xué)生的日常生活有關(guān)，根據(jù)這些圖片創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是對學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)的好實(shí)例，就能使學(xué)生對小數(shù)有熟悉的認(rèn)識。二是運(yùn)用生活實(shí)例教學(xué)。積極挖掘生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就存在于我們的生活中，就在自己身邊，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生親近感，也能提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，同時還能降低數(shù)學(xué)理解的抽象性。要尋找生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，需要教師注意尋找和學(xué)生的生活聯(lián)系比較密切的資源，這樣越接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)資源，學(xué)生就越容易接受，學(xué)習(xí)興趣就越高，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來選擇生活中的教學(xué)資源，就能夠把抽象枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做到寓教于樂，使學(xué)生想學(xué)樂學(xué)。

三、 加強(qiáng)生活化數(shù)學(xué)實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

一是加強(qiáng)生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，還應(yīng)利用真實(shí)的生活情境來對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生把課堂學(xué)到的數(shù)學(xué)知識用于學(xué)生的日常生活中，這樣就能做到學(xué)以致用，使學(xué)生能夠鞏固加深所學(xué)知識。通過生活化數(shù)學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練，能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)五年級的“可能性”這節(jié)內(nèi)容時，可根據(jù)節(jié)假日許多大型商場舉行抽獎活動來創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。轉(zhuǎn)盤抽獎是一種常用方式，通過轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止運(yùn)動時，指針指向哪個獎項(xiàng)，顧客就獲得那個獎。由于每個獎項(xiàng)在轉(zhuǎn)盤上所占的區(qū)域面積大小不同，每個獎項(xiàng)的中獎概率不同，根據(jù)這個生活情境來讓學(xué)生理解“可能性”的含義。由于學(xué)生對此情境比較熟悉，就能有效調(diào)動學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性，使學(xué)生能較好地體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和樂趣。二是通過生活化作業(yè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課后家庭作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生更好理解掌握課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識，教師在課后的作業(yè)練習(xí)中，要布置安排生活化的作業(yè)內(nèi)容。這樣就可以讓學(xué)生通過生活中的實(shí)際問題，來提高數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，而且對于這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)生喜歡又樂于去做，通過安排動手實(shí)踐類的作業(yè)，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化對知識的理解和運(yùn)用。

四、 科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化情境，提高情境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量

一是掌握生活情境創(chuàng)設(shè)原則。創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量生活情境需要教師掌握如下原則：生活情境的創(chuàng)設(shè)要具有數(shù)學(xué)意義。教師在創(chuàng)設(shè)生活情境時，要防止情境給數(shù)學(xué)理解帶來不利影響，只有在讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)本質(zhì)的基礎(chǔ)上適度聯(lián)系生活，才能收到較好效果；創(chuàng)設(shè)生活情境要能啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。二是提高教師綜合素質(zhì)。開展生活化教學(xué)，對教師自身能力素質(zhì)提出了更高的要求。生活中的數(shù)學(xué)知識包羅萬象、內(nèi)容非常豐富，從生活中選取、挖掘數(shù)學(xué)素材，需要教師進(jìn)行科學(xué)加工提煉，才能形成有效的教學(xué)情境，這就需要教師具備豐富的綜合知識，需要不斷提高自身專業(yè)能力和素質(zhì)。

總之，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性具有重要作用，要運(yùn)用好生活化教學(xué)方式，就需要教師樹立生活化的教學(xué)理念，通過挖掘生活中的數(shù)學(xué)資源教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭艷霞.淺談生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（10）.

作者簡介：

付婕，江西省宜春市，柏木鄉(xiāng)中心小學(xué)。