如何激發農村初中生學習英語的興趣

張曉燕

【摘要】 提高農村中學生英語學習興趣的最佳方式是創設良好的生活環境，引入多樣化的教學方法，結合課內外的相關內容。本文就上述方法的引入要點進行簡要概述，簡析如何提升農村初中學生的英語學習興趣。

【關鍵詞】 農村初中 英語學習 興趣

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-132-01

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現階段，農村中學英語在教學質量上存在問題的真正原因是學生缺乏學習的興趣。學習需要以良好興趣為支撐的，所以為能更好的激發學生的英語學習興趣，就要讓學生保持良好的學習動力，進而能讓農村英語學習效率得到提升。

一、創設愉悅輕松的學習環境

課堂教學中激發學生的學習興趣，能讓學生處于良好的學習環境中，由于教師的責任主要是為學生創設輕松、愉悅的學習環境。所以教師為能做好這些工作，就要在工作中投入更多的精力，重視課堂的教學效率，特別是在儀表上做到灑脫，在精神上做到飽滿，進而使用輕松的語言方式，親切的目光，和藹的態度，能讓學生對教師本身產生認可，使用純正的英語發音，規范化的語法，教授學生英語。

教學活動中教師要給學生創設良好的學習環境，力爭將寓教于樂和動靜結合的教學理念融入其中，進而能在師生良好配合的前提下更好地開展課堂學習。

上課之前，教師需要根據課堂所學內容，帶領學生回顧學習過的知識，可以給學生講授相關的知識內容。上課之前，需要根據所學內容給學生講述一個英文小故事，或者英文諺語，要求學生能在課前進行英語對話練習，通過自由演講的方式，自由的攀談，并集體演唱一首英文歌曲，使得課堂氣氛活躍，讓學生的興趣更好的被激發出來，進而能完成課前的預熱活動。

課堂教學的導入對提升英語課堂教學效果有著積極的意義。根據教學內容需要為學生設置一個懸念，更好的吸引住學生的注意力，也可以提出一個發人深省的問題，用以抓住學生的注意力，進而能從直觀教具演示開始，讓學生對相關的內容有著深刻的認知，避免教學中教師以課本為藍本，根據課本內容敘述一遍內容后，學生跟讀一遍內容即可。教師需要利用教室中的人和物、直觀的教具等，如圖片、掛圖、簡筆畫等方式進行情景設置。語言與情景能更好的結合在一起，若沒有情景進行語言學習，會加快遺忘速度，只有加入情景才能給學生留有深刻的印象，學生才能學的有趣味、掌握的更加準確。教師在進行教學提問的時候需要提出一些清晰、有內涵的問題，在進行課文內容講解的時候要進行精細化講解，否則長則生厭。并在講解中進行有效的提問，使得學生能參與到課堂活動中來，學生能在學的過程中進行使用，進而能提高課程教學效率。

二、靈活多樣的教學方法

教學方法的使用上須要避免單一性，防止單一教學方法所帶來的乏味性，讓課堂教學能夠保持對學生的吸引力，讓學生保持學習興趣。教師要深入探究教材內容，根據實際教學內容選用不同的教學方法。教學方法的研究與選用對于教師來說是非常值得深入研究的領域，有很大的挖掘空間。

例如，在進行字母教學過程中，26個字母的教學工作看起來簡單，但若想讓學生能夠快速、準確地形成記憶，讓學生能夠形成良好的學習興趣，以興趣帶動學習，在積極的學習過程中提高學習成績便是一件非常困難的事情。教學工作中，并非所有的教師都能準確、有效地把握住學生的思想脈絡，能夠有效調動學生。很多教師照本宣科，每堂課都將幾個字母，這樣便匆匆完成了字母教學，這對學生的學習和記憶并沒有更多的幫助。教師可以將字母制作成卡片，組織學生開展字母排隊比賽，并教學生演唱字母歌。通過這樣的方式便能夠讓學生更好、更快地掌握字母，并且還能夠在教學中鍛煉學生的觀察和反應能力，能夠讓學生在活動中形成良好的集體觀念。這種靈活多樣的教學方式，能夠形成良好的學習氛圍，讓學生更好地開展學習。例如，在進行football這一單詞教學時，教師可以準備一個足球，并對學生進行提問“What's this？ It's a football. football、foot ball”在將重點詞重復一下，讓學生形成良好的記憶，通過足球實物的引入，讓學生能夠提高興趣并進行更好地理解。

三、課堂內外的結合

外語教學需要放置在課堂內進行學習，需要向45分鐘要學習質量，但是為能學好英語就要依靠每周幾次的英語課進行課堂內容的講授遠遠不夠。所以，課堂教學活動開設之前先要開展良好的課外活動，但是這種課外活動的開設需要注意這不是課內教學的繼續，更不應該是無組織的放任自流。教師在課堂教學活動開設期間，需要根據學生的愛好、興趣和水平進行課堂教學的靈活應用，并進行適當的組織。例如，在教學活動中能有目的的進行骨干的培養，開展有效的英語游戲活動，開演唱會和朗誦會等活動。這樣能更好的活躍學生的課外生活情況，也能對課內知識進行適度的鞏固，進而能創設出良好的英語學習氛圍，從而能更好地培養學生的英語興趣，能讓課堂內外更好的結合在一起，從而相得益彰。

結束語

良好的課堂教學活動的開設，能讓農村學生對英語學習產生濃厚的興趣，進而能提升學生的英語學習能力，讓學生在快樂的環境中學習英語，從而能在愉悅的氛圍中體驗學習的樂趣，也能讓農村學生具有更為濃厚的英語學習興趣。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]譚松萍.農村初中生英語學習主動性的激發策略研究[J].廣西師范大學.2014（23）：45-47.

[2]江金華.如何激發和培養農村初中生學習英語的興趣[J].新課程（中）.2015（30）：78-79.