在高中體育田徑教學(xué)中植入“趣味因子”

康宇

【摘要】 在新課程教育改革實(shí)行過程中，體育教學(xué)在高中教學(xué)中的地位不斷提高，在體育教學(xué)中，田徑教學(xué)是其中的重要組成部分，此部分教學(xué)備受人們的關(guān)注。田徑教學(xué)的有效開展，可以為我國田徑運(yùn)動培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，鑒于田徑教學(xué)的重要性，本文對高中田徑教學(xué)進(jìn)行了分析，提出了在教學(xué)中植入趣味因子的對策，旨在提高田徑教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生對田徑教學(xué)感興趣。

【關(guān)鍵詞】 高中體育 田徑教學(xué) 趣味因子

【中圖分類號】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-073-01

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前言

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展我國對教育越來越重視。趣味性教學(xué)能夠增加課堂的趣味性，有助于點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)的效率。為此，筆者通過分析了體育田徑教學(xué)中如何植入趣味因子的方法，意在為教師教學(xué)提供借鑒。

一、創(chuàng)設(shè)田徑教學(xué)情境

在高中體育教學(xué)中，田徑教學(xué)所占比重較大，在以往的田徑教學(xué)中，有很多學(xué)生對其的理解是不正確的，認(rèn)為田徑教學(xué)沒有開展的必要。這樣的想法是錯誤的，田徑教學(xué)的開展，可以通過各種走、跑、跳、投等動作形式來鍛煉身體，達(dá)到強(qiáng)身健體和提高運(yùn)動技能的目的。但在以往的田徑教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方法較為單一，如此一來就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不愿意參與到田徑教學(xué)中。面對這樣的情況，在田徑教學(xué)過程中，教師應(yīng)在教學(xué)中添加趣味因子，通過有趣的課堂教學(xué)來促使學(xué)生能夠?qū)μ飶竭\(yùn)動產(chǎn)生興趣，能夠按照教師的指導(dǎo)積極的參與到教學(xué)中。

舉例來說，當(dāng)教師為學(xué)生開展標(biāo)槍這一教學(xué)的時候，教師若是直接為學(xué)生講解標(biāo)槍技巧，很多學(xué)生會不以為然，不認(rèn)真聽講。面對這樣的情況，教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課前搜集有關(guān)標(biāo)槍的比賽視頻，然后在課堂上教師可以先開展室內(nèi)教學(xué)，在室內(nèi)教學(xué)中，教師利用多媒體來為學(xué)生播放標(biāo)槍比賽視頻，通過視頻學(xué)生能夠看到這一運(yùn)動的精彩所在，這樣有助于激發(fā)學(xué)生對標(biāo)槍運(yùn)動的好奇心。在此之后，教師可以進(jìn)行室外教學(xué)，讓學(xué)生先進(jìn)行嘗試，通過嘗試學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)看起來很簡單的運(yùn)動想要做好并不容易，如此一來可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，在這個時候教師為學(xué)生講解相關(guān)的技巧將會有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，從中學(xué)習(xí)到更多的知識。

二、在課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)

在高中田徑教學(xué)過程中，教師若是想要讓教學(xué)更有趣，學(xué)生更愿意參與到教學(xué)中，教師就應(yīng)引入游戲教學(xué)，讓學(xué)生在做游戲的過程中掌握田徑運(yùn)動的技巧。比如說，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)跨越式跳高技巧的過程中，教師若是直接講解技巧，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行跨越式跳高練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會下降，面對這樣的情況，教師在進(jìn)行跳高教學(xué)的時候，就可以通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行圓形集體跳桿。學(xué)生分成幾個小組，每個小組同學(xué)按照圓圈站位，一名同學(xué)手持竹竿（竹竿一端落地）站在圓心位置，之后教師可以播放音樂，讓學(xué)生跟著音樂來進(jìn)行跳桿。在學(xué)生跳桿過程中，需要按照逆時針的方向進(jìn)行，當(dāng)竹竿到學(xué)生腳下的時候，學(xué)生需要騰空雙腳，讓竹竿劃過自己所占位置，若是學(xué)生騰空不及時被竹竿打到，那么學(xué)生淘汰，這樣當(dāng)一首音樂結(jié)束的時候，所剩人數(shù)最多的小組獲勝。在這一過程中，將音樂和比賽結(jié)合起來，可以為呆板的課堂教學(xué)增添活力，同時也可以吸引學(xué)生更好地投入到教學(xué)中，只有這樣學(xué)生才能喜歡上田徑運(yùn)動技巧的學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用趣味化的語言、肢體等進(jìn)行教學(xué)

在高中田徑教學(xué)中，教師是作為教學(xué)工作的執(zhí)行者而存在的，教師的一舉一動對教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。教師想要讓學(xué)生對田徑運(yùn)動技巧的學(xué)習(xí)更感興趣，想要促使學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)中就不應(yīng)采用呆板的教學(xué)方式，教師應(yīng)通過幽默詼諧的語言，夸張有趣的肢體動作來為課堂增添趣味，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如說，當(dāng)教師為學(xué)生講解跳遠(yuǎn)技巧的時候，教師可以先為學(xué)生進(jìn)行示范，在示范過程中，教師可以讓學(xué)生將跳遠(yuǎn)和《射雕英雄傳》中歐陽鋒的蛤蟆功結(jié)合起來，之后教師可以通過模仿不同動物跳遠(yuǎn)的方式來活躍課堂氛圍。教師可以為學(xué)生模仿蛙跳、兔子跳、袋鼠跳等，不同動物的跳遠(yuǎn)動作不同，技巧不同，但萬變不離其宗，基本的跳遠(yuǎn)技巧是相同的。教師在跳遠(yuǎn)教學(xué)中通過夸張的示范形式，可以為學(xué)生更好地展示跳遠(yuǎn)技巧，而且這樣的教學(xué)方式，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)技巧的興趣，對跳遠(yuǎn)課堂教學(xué)來說有著積極的作用，有助于跳遠(yuǎn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語

通過上述分析可以看出，在高中體育教學(xué)中，田徑教學(xué)有著舉足輕重的地位，在這一教學(xué)開展過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法所能取得的教學(xué)效果是有限的，教師若是想要實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)的目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師就應(yīng)提高教學(xué)的趣味性。教師在教學(xué)過程中，可以通過情境創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)入游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)，以此來促使學(xué)生能夠在歡樂的氛圍中積極主動地學(xué)習(xí)田徑知識，提高自己的田徑運(yùn)動技巧掌握水平。

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